培养后进生健康心理之我见

邵立功

摘 要： 后进生是指学习成绩低，在思想品德方面表现不积极的学生。后进生不是一成不变的，只要教育得法，他们中间的绝大多数就可以转化。通过对后进生自制、自强、自立、自尊、自爱等心理素质的培养，使他们转化为优秀生，成为一名合格的中学生，进而提高教育教学效率。

关键词： 后进生 健康心理 培养策略

关于后进生，至今没有一个衡量的科学标准。由于不同地区文化发展的不平衡、教育水平的不一，重点中学与一般中学、城市与农村办学条件差异悬殊，实际上难以定出一个能精确衡量后进生的适于不同地区、不同学校的标准，本文所要说的后进生是指本班学生中学习成绩低，思想品德方面表现相对不积极的学生。这部分学生由于衡量者本身的主观性、片面性和随意性，很可能有“错划”的，后进生不是一成不变的，只要教育得法，他们中间的绝大多数人就可以转化，有的还可以“浪子回头金不换”。要想教育得法，我们在教育教学过程中，就应当全面深刻地认识、研究后进生的心理特点及产生不良行为的原因，有的放矢地开展工作，提高心理素质。

一、培养后进生自尊、自爱的健康心理素质

后进生由于学习差，不受教师重视，在学习上有很强的自卑心理，处于中学阶段的学生，成人意识逐渐增强，独立性要求不断增长。后进生与一般学生相比，会具有较早进入社会的特点。强烈的成人意识和社会性表现在他们心理上具有强烈的自尊心，渴望别人把自己当做大人来尊重，要得到老师、同学的理解和信任，他们是自卑、自尊的矛盾统一体。我们在做后进生工作时，应努力使他们克服自卑，培养他们自尊、自强的良好心理素质。

在学校，教师经常批评的是后进生，批评多了，教师烦了，学生疲了，就伤害了师生的感情；教师经常表扬优秀生，表扬多了，学生容易骄傲。教师以偏概全，妨碍学生进步，损害了教师形象。我在班级管理中会尽量少批评后进生，严格要求优秀生。当平时纪律差时，先批评班干部；当班级学习成绩下降时，先要求三好学生……就后进生的点滴进步、优点，多鼓励、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取自信心，带着乐观、愉快的心境学习。这样，优秀生更优秀，后进生被带动进步了，由此达到事半功倍的效果。要表扬和批评后进生，这样后进生在心理上得到了平衡，增强了自尊、自爱意识。

因此，区别对待优秀生和后进生，培养后进生自尊、自爱的良好心理素质，是提高教育教学效率的有效途径。

二、培养后进生自制、自强的心理素质

由于各种客观条件，造成后进生底子薄、基础差，在完成主要学习任务时，表现为反应迟钝，自制能力差。仔细观察就会发现他们对感兴趣的活动表现得非常机敏。针对这种特点，教师要善于引导，充分调动其对感兴趣活动的积极性，逐步培养，并使之形成自制、自强的健康心理素质。

我班魏亮同学对学习不感兴趣，但思维敏捷，由于缺乏自制、自强而陷入玩电子游戏的泥潭，对学习失去信心，自暴自弃，经常违反纪律。我决定因势利导来教育他。有一次他旷课去校外玩电子游戏后，我把他叫到办公室，同他谈心。

我说：“魏亮，听说你对电脑特别感兴趣？”

“嗯。”

“水平还很高？”

“只是玩游戏还可以。”

“你就不想学电脑，只是……”

“想，太想了。”他急切地说。

为了正面引导他，我首先让他当班上的计算机课代表，为树立威信，他不玩游戏了，接着我又推荐他上学校电脑培训班，他学习一直很努力，在2013年上学期末学校举行的计算机操作竞赛中荣获第一名。他的自信心倍增，主动找我说：“老师，我不比别人差吧？”我说：“谁说你比别人差？这不是在计算机方面比别人强得多吗？”“我的文化课还能赶上来吗？”“当然能，现在努力，只要肯用功，将来考大学没问题。”“真的？”我做了肯定的答复，他高兴地跑走了。从此以后，魏亮好像变了一个人似的，班级工作积极主动，学习认真刻苦，本学期学习成绩明显提高，得到了各科老师的好评。

通过魏亮这一事例，我更加真切地意识到：要转变后进生，培养他们自制、自信的心理素质，尤为重要。

三、培养后进生自立、自强的心理素质

后进生由于底子薄、基础差，对学习不感兴趣，因此学习时往往显现出思维独立性差、依赖性强等不良心理。如对感到比较难学和讨厌的功课，很少独立思考，独立钻研。而是偷懒、依赖别人或抄袭作业应付老师；对喜欢的课程，特别感兴趣的活动，往往表现得非常积极，十分自信。教育者应该利用后进生喜欢的活动，培养他们自立、自强的心理素质。

我班学生李刚课上注意力容易分散，讨论问题不积极，不爱参与课堂活动，课下不独立思考，作业大都靠抄袭其他同学的，成绩不理想。但历史课上他专心听讲，认真记笔记，主动参与课堂各种活动，独立思考，独立完成作业，经常看历史书籍，讲述历史事件口若悬河，每次考试只有历史成绩较好。针对这种情况，我多次找他谈心，主要表扬他的优点，鼓励他学习其他学科也要像学习历史，专心致志，独立思考，并把与历史极相似的政治学科作为突破口。告诉他，政治学不好主要是基础知识没掌握好，方法不对头，一旦入门就会感兴趣。我利用课余时间，从最基础的东西进行辅导，并注重与事件联系起来，让他独立思考。经过一段时间的努力，他逐渐形成了学习政治的自觉性，纪律、品德等方面都有好转，期中成绩有所提高。我紧紧抓住他这次的进步，在全班同学面前表扬、鼓励他，并举一反三要求他将这种方法推广到其他学科中，他的学习积极性提高了，参与意识增强了。他的态度较以前有明显好转，树立了学习信心，杜绝了违纪现象，开始关心班集体。可见，只要我们找准突破口，注意培养后进生自立、自强的心理素质，后进生就会转化为优秀生。

总之，我们要深入到后进生的内心，通过培养他们的自制、自立、自强、自尊、自爱的良好心理素质，使他们转化为优秀生，成为合格的中学生，进而提高教育教学效率。