如何提高初中学生的英语阅读能力

2013-04-29 14:20王华
考试周刊 2013年74期
关键词:理解能力段落技能

王华

初中学生已具备一定的英语词汇量和简单的阅读能力,在中考中,英语阅读题占考题的三分之一,怎样才能提高学生的英语阅读能力呢?结合多年的教学经历,我将从以下几个方面谈谈想法。

一、激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读的积极性

兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,还是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生的英语学习兴趣,让学生在愉快的情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展,努力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的。

在课外,教师要积极创造机会走进学生,了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,让学生对阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,这样与学生之间的信任感就增强了,对学生的阅读情况了解就更充分了,学生的阅读兴趣也就不知不觉地提高了。

比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人的对比、分析,弥补自身不足,并提出行之有效的阅读策略。

二、培养正确的方法,养成良好的习惯

在阅读过程中,掌握正确的阅读方法至关重要。有些学生一拿到文章就盲目阅读,毫无目的,尤其在做一些根据阅读回答问题或选择判断时总是错误百出。如何指导学生阅读?首先,针对短文,先要求学生泛读,了解文章大意或故事梗概;然后根据文后的问题再进行精读,带着问题仔细阅读。这样阅读既有针对性又节约时间,而且做题的准确率会提高。对文中的关键句子要仔细思考,重点翻译,而与文后问题无关、生词又多的句子可略读,知其大意便可。其次,阅读必须有良好的习惯,阅读时一定要专心致志,不能一心二用。可对学生进行一些限时阅读训练,如在每节英语课前五分钟,以值目的形式,要求一位学生朗读一篇短文,以提高学生的阅读速度和理解能力。

三、设计阅读任务,强化阅读训练

在初中英语教学中,每一个话题都有一个阅读训练,其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的能力。在这个阅读训练中,教师可以根据文章内容设计问题,让学生抢答,或者进行话题讨论。

在初中英语教科书中,每个话题的SectionC中都设计了阅读文章。教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题去预习这篇文章。在教学这篇文章时,训练学生通过主要的词汇复述文章内容的能力。学生在讨论中获得用英语交际的真实感受,真正发挥英语的教育功能。

四、重视阅读技能的培养

读书需要多种能力,如语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。

不同的阅读目的需要不同的方法,不同的阅读材料需要不同的方法,不同类的书需要不同的方法。培根在《论读书》一文中对阅读技能、方法做过论述:“书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。换言之,有只需读其部分者,有只需大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书也可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,淡而无味矣。”

“只需读其部分者”是有目的、有选择的阅读,可通过巡查与略读来完成;“有可吞食者”,即“只需大体涉猎者”,指快速吞食,可大体略读、查阅;“少数则需咀嚼消化”,即“少数则需全读”,需要反复阅读、精读、研读。

掌握一定的技能之后,还要多练,做到熟能生巧,真正提高阅读能力。下面分别介绍一些阅读技能。

1.寻找主题句。

每篇文章都是一个有机的整体,一个段落只有一个主题思想,每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想,这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首,有些主题句出现在段尾,也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用,这样可以帮助读者先在头脑里构建出整篇文章的内容框架,然后再补充框架,仔细阅读。

2.首末段落与各段首句读法。

每篇文章或章节的首段和末段都具有特殊的重要意义,作者会在首段里陈述他的写作意图,也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此,应十分重视首末段落。同时,还要重视各段的第一句,因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有,重视各段首句可以弥补首段陈述不详的缺陷,解决末段综述性话语里的疑难问题。

3.搜寻式阅读,即跳读。

跳读的目的是从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读,即眼睛不横向视读,竖向阅读,对于每行的东西只读关键词,非关键词不用注意。对关键词是一扫而过,因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后,对其他部分的阅读,所以速度很快。关键词是指主语、谓语、宾语;文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、画线部分;承接语、过渡词;代词、动词、形容词等。

4.正确判断和推理。

在读完文章、了解文章大意后,还要对自己提出更高的要求,那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么,他想要说明什么问题,表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程,它能推动学生积极思考,培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力,这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章,提高阅读效率。

总之,阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的,关键在于坚持。只要教师目标明确,坚持不懈,指导学生运用正确的阅读技巧和方法,培养学生养成良好的阅读习惯,那学生的阅读能力定会逐步提高。

猜你喜欢
理解能力段落技能
高级技能
【短文篇】
心理小测试
夏天,爱情的第四段落
秣马厉兵强技能
拼技能,享丰收
如何提高中学生的英语阅读理解能力
大学生公民国际理解能力测评指标体系构建
弄清段落关系 按图索骥读文
运用纸质地图提高学生的理解能力(上)