对初中数学教学方法的尝试

胡传娓

摘 要： 在初中数学教学中，教师应该不断地改进课堂教学方法，更新数学教学观念，培养学生的创新意识和学习能力，从而真正提高学生学习数学的兴趣，增强教学效果。

关键词： 初中数学教学方法 逻辑推理能力 综合能力

在中学数学教学改革过程中，往往偏重于对教的研究，但是对于学生的学习活动是怎样安排的，学生应当怎样去学，则很少问津。现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，为此，我在数学教学中做了如下尝试。

一、营造宽松、自由、和谐的课堂氛围

一些初中学生认为数学学习十分枯燥乏味，总是提不起对数学的学习兴趣，为此在教师在课堂教学中，必须努力地营造自由、宽松、平等、乐学、和谐、愉悦的课堂氛围，使每个学生的个性潜能都能够得到开发。这样学生才能够愉快地学习，积极主动地探索。教师必须善于发现学生的闪光点，使他们树立自信，从“要我学”转变为“我要学”，积极主动地参与到学习中。

二、明确教学目标，不断改进教学方法

初中数学课程标准明确提出要让学生“运用所学知识解决实际问题”，“在解决实际问题过程中让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。

初中数学教师必须对数学课堂教学目的有明确的认识，并且要紧紧围绕课堂教学目的展开教学。并且在教学过程中，经常以此检查和评价自己的教学水平和教学效果，进而不断地改善数学课堂教学方法。

教师可以在教学过程中根据实际的教学内容，运用一些贴近学生生活的事例激发学生的学习兴趣，使学生能够产生强烈的求知欲；还可以开展既严谨又活泼的教学活动，形成热烈和谐的课堂氛围，让学生能够积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

三、抓好课堂教学，优化教学效果

长期以来，数学课堂教学存在这样一个问题，即教师在教学过程中，只注重教师教与学生学，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而使学生自主学习的空间大大缩小。这种单一的教学模式，严重地违背了“以教为主导、以学为主体”的原则。长此以往，学生在学习上就会产生很强的依赖心理，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，最终产生厌学情绪，学习效率低下。因此，要想充分发挥学生的主体作用，教师必须做到以下几点。

（一）创设情境，活跃思维。

精彩的课堂教学开头，不但能够使学生的状态迅速地由抑制到兴奋，而且会使学生很容易地把学习当成一种自我需要，自然地参与新知识的学习中。所以，营造和谐、愉悦的学习氛围，不但能够充分激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心理，而且能够活跃学生的思维，进而使学生尽快进入最佳学习状态。

（二）促使学生进行独立思考和自主探索。

教师应该在教学中为学生提供自主探索的机会，能够让学生在互相的讨论基础上发现知识。比如教师在讲授“轴对称图形”这一知识的时候，可以向学生出示蝴蝶、衣服、松树、双喜等图形，让学生自由讨论这些图形具有哪些性质。学生经过讨论得出：“这些图形都是沿一条直线对折；这些图形的两侧正好能够重合……”自己得出了“轴对称图形”的概念。为了能够进一步加深学生的理解，在学生学习了“轴对称图形”这一知识之后，教师可以让学生同桌互相提问生活中的“轴对称图形”。学生在自主探索过程中，经历了自主的观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程。

四、培养学生的逻辑推理能力和综合能力

数学知识十分抽象，逻辑推理性非常强，抓住逻辑推理特性，进行合理综合，对一些综合性题材的解决十分有必要。

比如数学体系与几何证明这一类题中，包括对几何语言、几何概念、定理定义和公理等知识点的综合运用。在平面几何证明中，主要是证明全等、相等、不等，线段比例和几何命题等内容。教师要想引导学生正确地完成几何证明，不妨培养学生思维的条理性，正确的思维方法剖析和图解能力，以及创造性思维能力。对于一些相对比较复杂的几何图形，教师则应该先进行剖析，分离出基本图形，然后依据基本图形的属性，寻求解题思路。

在初中数学教学过程中，教师必须鼓励学生大胆进行创新，自主探究，要敢于挑战教材，勇于挑战教师。如果每一节课学生都能够对所学的知识多问几个为什么，甚至对一些概念、公式提出独特的看法，就会不断有新思想涌现，久而久之，就会逐渐形成创新意识。在数学教学过程中，教师只有不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]李秉德，李定仁.教学论.人民教育出版社，1991.

[2]吴文侃.比较教学论.人民教育出版社，1999.

[3]罗增儒，李文铭.数学教学论.陕西师范大学出版社，2003.