放飞想象，为学生的写作插上翅膀

张宵月

摘要 想象是智慧的源泉，它可以激活学生的思维；想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。小语“新大纲”中指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己的创造性。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。我认为语文教师要精心创造条件，激励和引导学生敢想象，爱想象，会想象，给孩子们的思维插上翅膀。

关键词 小学生 想象 作文 创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）-08-0058-02

天真烂漫的孩子是最善于想象和幻想的，想象是智慧的源泉，它可以激活学生的思维，培养他们的创新意识。小语“新大纲”中指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象幻想，发挥自己的创造性。修改后的人教版语文教材中也增加了想象作文的练习。一直以来，我在作文教学中为学生创设各种想象的空间，增强了他们的写作兴趣，提高了他们的写作水平。

一、放飞想像，创作童话

在孩子们纯洁的心灵里，总是向往童话里的生活，那些真、善、美的故事深深地打动着他们。人教版语文教材第八册第二单元的作文训练就是童话练习，该练习要求学生发挥想象编写一个童话故事。课堂上我因势利导，运用课件，创设情境，激发学生想象，收获颇大。

我首先运用课件出示画面：森林被无情地砍伐，动物们无家可归；河水乌黑、干涸，鱼儿死伤无数；美丽的天鹅被无情的猎杀；藏羚羊被五马分尸，再也不能在青藏高原上欢呼雀跃……学生们看得目瞪口呆，有的甚至流下了眼泪。我及时对学生进行引导：“动物是人类的朋友，可是现在环境日趋恶劣，再加上一些不法分子的偷猎行为，使它们越来越少，濒临灭绝。假如你就是一只受伤害的动物，你会对人类说些什么呢？假如若干年后，你成了一名保护动物的志愿者，你会为他们作些什么呢？”我话音未落，学生们早已展开想象的翅膀，遨游在属于自己的童话王国里了。

学生们创作童话的热情大大超出我们的想象，紧接着我又引导学生进行了续编童话故事的体验。我选择那些学生熟知和感兴趣的故事《龟兔赛跑》《狐假虎威》等等，让他们重温故事，揣摩角色，通过议、演、说，让他们在“真角色”中进行情感体验。很快一个个充满新意、生动有趣的故事随之产生了。新版的《龟兔赛跑》让我看了忍俊不禁：

故事之一：兔子和乌龟都找到狡猾的狐狸出谋划策，可是乌龟比兔子大方，出钱多，狐狸见钱眼开，给乌龟出了个好主意，结果乌龟又一次胜利了。

故事之二：乌龟冥思苦想，在自己的壳里藏了个火箭炮，可是这个炮威力太大，不但没有帮到它，反而把它崩了个四脚朝天，连壳也破了，这样弄虚作假，自然与冠军无缘。

……

孩子们这一个个富有创新性的故事让我耳目一新，这样教与学都充满了乐趣，大大激发了学生的写作兴趣，培养了学生的创新思维能力，写作水平也随之提高了。

二、放飞想像，描绘未来

未来是什么样的？恐怕是孩子们最乐于和最善于回答的问题了。在他们的心中，未来神奇多变，五彩斑斓。针对这一特点，我让学生以未来为蓝本，描绘一幅自己心中的画卷。我鼓励学生放开想象，想怎么写就怎么写，写出自己的特色。没有了各种限制，有了自己的空间，孩子们用他们的奇思妙想为我们描绘了一幅幅精彩的“画卷”：未来的汽车成了地空两用，会喷出催泪剂，甚至可以作宇宙飞船使用；未来的校园是用变色玻璃和吸热玻璃盖成的，可以自动升降，课本没有了，取而代之的是掌上电脑；未来的地球上空纵横着各种飞行轨道，比比皆是；在未来，人类可以去太阳、火星上观光；透过这异乎寻常的想象，我们不仅可以看出他们丰富灵活的思维，而且表现出一种积极的创造力和对未来的憧憬。令人欣喜的还有文章中所表述的语言是那样的朴实、自然，一扫往日的套话、假话，成人化的影子也消失得无影无踪。

三、放飞想像，补充“空白”

语文教材中有些作品包含着许多“不确定”与“空白”，令人遐想。在学习过程中，我要求学生大胆想象，补充“空白”，收到了意想不到的效果。《记金华的双龙洞》描写内洞的一段最后是这样写的：“洞中的石钟乳和石笋，形态各异，变化多端。”我引导学生补出这一“空白”，想象这些石钟乳和石笋形态各异的样子。在学生的想象中，这些石钟乳和石笋有的成了森林中各种可爱的动物；有的成了《西游记》中的唐僧师徒；有的则成了白雪公主和七个小矮人……真可谓是“形态各异，变化多端”。通过这一空白练习，不仅使学生深入地把握了文章的中心，作者的情感，同时也提高了学生的表达能力。

德国诗人歌德说过：“想象是科学家的天梯，是诗人的翅膀。”的确，想象是激发学生创作的动力、学生灵感的源泉，它会为学生的写作插上翅膀，使文章更加深刻、丰满。

（责任编辑 刘 红）