用真心换真情为学生铺就成才路

王瑾

摘 要：学生常犯错误，久而久之，导致了师生之间的对立。其实，人非草木，孰能无情，问题的关键是教师能否做到处处用心，用一片真情打动学生的心，使学生乐意接受你的教育。

关键词：用心；真情；情感交融

教育本就应该是充满感情、充满爱的事业，可惜我们却总是习惯于把它变成单纯的“驯服”和“灌输”工作，习惯于“以理服人”，而忽略了“以情感人”。有道是“感人心者，莫先乎情” 。

一、知心——亲其师而信其道

班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础，这就是所谓的“亲其师而信其道”，做到一片真情打动学生的心，使学生乐意接受你的教育。在亲近与研究学生的过程中，我努力做到使学生对你“既亲近又崇拜”，平时，我早出晚归，尽量多一些和孩子们共相处的时间，一起谈天，一起打扫卫生，同欢乐，共忧虑，做他们的知心人，经常与家长取得联系，多报喜，少报忧，这样让学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当做好朋友，树立起班主任崇高的威望。

二、爱心——不信东风唤不回

我们班里有个“淘气大王”小豪，一年级的时候，他表现很差，那时我也刚刚工作，没有什么工作经验，对他用了很多办法，软硬兼施，也请教了很多老师传授好办法来管理这“调皮大王”，可效果总是不好，但我没有放弃。我也慢慢发现：小豪他聪明、勇敢，肯帮助人……于是我开始找同这个孩子接近的“焊口”。我发现他上课爱看漫画书，而且看得相当着迷。由此，我挤空跑了几趟书店买了一些漫画书，一天放学，我故意放几本漫画书在我备课本上，再把小淘气叫来订正作业，让他无意中发现我的教案上放着几本新的漫画书，色彩艳丽的画面是那样诱人，他不由自主地问：“老师，这是什么书？”“嗯？自己看。”小淘气爱不释手。“喜欢吗？拿去看吧。”“真的？谢谢老师！”小淘气拿书跑了。于是，我会经常带一些漫画书给小淘气看，但我有言在先：“上课要认真，作业要按时完成、不许欺负同学。”小淘气默认了。为了“够意思”，上课他不像过去那样公开闹了。一次，我问他：“你喜欢什么样的故事书？”“带英雄的。”我心中一震，弯下腰摸着他的头说：“老师希望你也成为英雄！”“我，我能当英雄吗？”“能，一定能。你聪明、勇敢，肯帮助人，你如果能弥补自己的不足，就一定能。”小淘气慢慢有进步了，开始变了……

爱的力量如此神奇，爱来自于教师对人的潜能的无限

信任。

三、信心——快乐体验“我能行”

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。为了加大参与管理班级事物的面，为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取值周小老师轮换制，让值周小老师管理这一周内全班的日常行为工作。全班每个小朋友都有着同等的机会，谁进步得快，谁就能当上值周小老师，这让一些平时不喜欢表现自我的中等生和潜能生通过与自我的比较中获得管理的权利，培养管理的能力，体验管理的乐趣。

四、匠心——由常规升华为艺术

良好的常规是进行正常的学习生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。我们学校有四项循环竞赛，我们班也有一系列的管理措施，班长每个星期给每个学生算到勤、纪律、学习、文明四项内容的分数。我们制定的规定是这样的，一个星期都没有迟到、旷课的加一分；都没有被老师点名批评和上课没有被记下名字在黑板上的加一分；一个星期都做作业的，学习委员本子上没有名字的加一分；一个星期都有戴校牌，没有打架、骂人事件的加一分；如果这四项都好的话加五分，这是个人的。再是集体的，学校里的奖状得一张，那就每人加一分。期末的时候，每个学生都有一个这个学期表现的总分，从行为规范到学习。再者，开展和参加各类活动，让孩子在活动中成长。平时，除了积极鼓励学生参加学校的各种竞赛外，我们还经常举行班级小活动，在活动中，学生积极热情参加，我发现了好多学生的闪光点，这是在平时课堂上所不能看到的。

五、上心——在竞争中求发展

竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。有一年，我正好教两个班的语文，于是我会经常把两个班的学习或其他方面进行比较，在班内掀起较激烈的、持久的竞争活动。但他们毕竟还是小孩子，有一段时间两个班的孩子出现了敌视的情绪，记得有一次他们还为争走廊而两班女生大“打”出口。这时候我只好耐心地循循善诱，我们两个班这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。另外，我还激发他们与外班学生的竞争意识，从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖的情况等多个方面，激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。我想这也是一种集体主义精神的培养。

班主任工作艺术的核心是真诚，真诚是人类情感中的真金。真情是班主任语言最基本的特色。情感是班主任工作艺术的灵魂。班主任工作是一项复杂的工作，只有凭着那份对学生、对工作的爱，从点滴做起，从小事做起；只有善解人意，学会为学生着想，用心感动学生，才能唤起学生积极的情感体验，才能做到润物细无声，温水泡茶慢慢浓！

参考文献：

[1]陈宇光.小学班主任工作艺术[M].南京：南京师范大学出版社，

1998.

[2]孟繁义.班主任工作艺术[M].北京：北京教育出版社，1992.

[3]王少湘，王继湘.班主任工作[M].长春：吉林教育出版社，1985.

[4]陈若海，李少白.小学班主任使用手册[M].长沙：湖南教育出版

社，1982.