朗读和背诵在英语教学中的意义

任文珍

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵都是必不可少的，尤其对英语初学者来说是至关重要的。学生由于没有讲英语的环境，平时很少说英语，课堂上所学内容课外很难运用，因此很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，导致不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境严重挫伤了学生的听说训练积极性，既限制了学生口语能力的发展，又影响了学生学习成绩的提高。

对于中国学生来说，朗读和背诵是提高英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是改变当前中国学生的“哑巴英语”现象的有效途径。

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境和时间的限制，对环境的依赖性较弱，具有机动灵活的特点，不需要学生专门用大块的时间完成，容易得到保证及满足。学生可以自由选择朗读和背诵的时间和内容，课前课后，饭前饭后，甚至上下学的路上，都可以自由地读和背。

第二，朗读和背诵有助于积累词汇。词汇是语言的基础，在英语学习过程中，无论听说读写有多么重要，这一切都是以词汇为基础的。绝大多数英语学不好的人都是因为词汇问题。学生在学习词汇时，应该重视发音练习，逐步养成学习词汇时开口的习惯。英语单词的读音虽然复杂，但是有规律可循的。按照这些规律，有些单词可依形读音，根据读音再把单词拼写出来。孤立的单词是不容易记忆的，如果反复朗读课文，在一定的语言环境中联系上下文，就便于认识和记忆，并且记得准确、清楚。朗读和背诵还可以巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子等组成的，涉及语音、语法、词汇等，要较好地朗读一篇短文，必须理解它所涉及的各种语言知识，反过来，反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言，提高对英语掌握的准确度和理解力。

第三，朗读和背诵可以培养学生的语感。语感被认为是一种综合语言直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感直觉能力，一種类似直觉、自然的感觉，是掌握语言习惯的一个较高级的阶段。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，很多句子就会脱口而出。语感的形成和表现在很大程度上与无意识和直觉有关。在英语教学中，如果积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用，无疑就会提高学生的学习效率。

中学生学习英语的通病就是开口难，羞于开口，即所谓的“哑巴英语”。经常朗读是增强学生英语口语能力的有效方法之一。朗读对于练习发音有很大帮助。只有在开始朗读时注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会说得流利。学生如果坚持经常朗读、背诵文章，到需要说的时候就能脱口而出。坚持不懈的朗读和背诵是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就会提高。

在教学实践中，我们发现喜欢朗读和背诵的学生的整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。加强朗读教学有助于提高听力水平、口语表达能力，加强背诵有助于积累词汇、形成语感，有助于提高写作水平，教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练，使学生积极流畅地用英语交流。在初中阶段尤其是初一英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是初中学生学习英语和小学衔接阶段教学。学生刚接触初中英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。要培养学生良好的朗读和背诵习惯，激发学生的英语朗读热情。教师要不断练习，以自身纯正、优美的语音、语调感染、熏陶学生，以声情并茂的朗读给予学生美的享受，从而激起学生的朗读欲望。课堂朗读训练和背诵要采用丰富多彩的形式，如：分角色、学生领读、小组比赛、男女生比赛等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望，全面提高学生的英语语言素质。