高等学校计算机网络课程教学改革的实践

林树青

摘要：该文主要阐述了计算机网络课程的特殊性，该文结合多年教学实践经验，因而提倡在计算机网络课程中教学改革是十分必要的，调动学生学习的主动性，激发学生创造性思维，从而促进“计算机网络”课堂实践教学。

关键词：计算机网络；教学改革；教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）08-1833-02

目前，我们高校毕业的应届大学生毕业企事业单位后，总是感觉自己在学校学的东西没有实用价值，很多学生需要进行培训才能上岗。看看学校一直都在进行教学改革，开设一些实用的课程，为什么学习了，就是不能用呢？企事业需要技能型、应用型的复合型人才。作为应用型高校，势必要对传统的教学进行改革，要重视学生综合解决问题能力的培养。

1 计算机网络课程教学现状分析

计算机网络是计算机专业的一门核心专业基础课，该课程既包含计算机技术和通信的内容。学生学好这门课程对提高自身的专业综合素质大有好处。但目前，各高校对计算机网络课程的教学仍然以传统教学模式，以书本为主，讲授理论知识，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容强行的传递给学生或者灌输给学生，理论与实践严重脱节，导致学生丧失兴趣。计算机网络课程教学现状分析如下：

1）理论性太强，学生很难有兴趣计算机网络技术的枯燥的网络原理，使得学生在难以将课堂上抽象理论与Internet应用广泛地联系起来。

2）以课堂讲授为主，教学方法单一。教学过程中，以教师为中心，无法充分调动学生学习的积极性，难以激发学生的学习热情，有的同学甚至把这门实践性很强的课程当文科来学，认为是一门需要死记硬背的课程。

3）实验教学环节薄弱。部分院校虽开设了计算机网络实验课程，但是很多情况是按照步骤和要求做验证性实验，学生没经过思考分析，结果使学生普遍存在理论与实践脱节，甚至出现了学生修完了课程，拿到了高分，但对于计算机网络的理论知识认识并不深刻的现象。

因此，深化计算机网络课程教学方法和教学内容改革是非常必要的。

2 以实际应用为导项的教学

通过引进实际的案例，我根据认知规律，对选择的案例一定要真实可信，有实用性，客观生动，难易适中。按照“分析—设计—实现—提出问题—改进” 独立完成工作过程。

2.1 案例综述

2.3 总结

选择这个案例进行教学是比较恰当。首先它具有实用性：学生在以后的工作中很有可能完成类似网络功能设计。其次本案例关联性强：通过本例既可以达到对之前所学VLAN回顾，另外深入学习NAT与ACL，通过“分析—设计—实现—提出问题—改进”思路进行教学，引导学生思考，分析问题，解决问题，取得不错的效果。

3 结束语

加强教学方法的改革，作为高校教师肩负着培养合格人才的重任，应该采用一个合理的教学方法，以提高教学质量和效果。在教学上避免照本宣科，充分调动学生学习的积极性，把实际应用和理论融为一体，培养学生独立思考的能力和动手能力，让学生学会学习。

参考文献：

[1] 周天瑛.案例教学法在计算机网络课程教学中的应用[J].咸宁学院学报，2010.

[2] 王璐，肖丽.计算机网络课程教学方法的探索[J].重庆教育学院学报， 2009，11，25.

[3] 郭雅.计算机网络实验指导书[M].北京：电子工业出版社，20l2，1.