少数民族音乐欣赏教学

黄敏

【摘要】：我国是一个拥有五十六个民族的多民族国家，我国的少数民族以能歌善舞称著于世，民族民间舞蹈作为各族人民以其聪明才智创造的优秀文化，世代生息、演进、融合而流传至今，生动地反映了中国各民族、各地区人民的审美意识、劳动生活以及民族习惯等，具有传统深厚的民族风格特色和独特的民族风情。我国的少数民族乐曲也是浩瀚如烟海，灿烂如繁星，我们每个中华民族的子孙都应该了解、热爱我国的少数民族音乐作品。

【关键词】少数民族音乐；民间舞蹈

前言：中国长期以来就是统一的多民族国家，各个少数民族都有着不同的历史宗教信仰和灿烂的文化，他们大多都能歌善舞，一些特有的民族乐器是歌舞中不可缺少的，也是各民族文化的精华与体现.在历届CCTV青年歌手大奖赛中，少数民族表演的民族唱法，令观众耳目一新。我校是一个少数民族学校，拥有回族、维吾尔族、土家族、满族等少数民族学生。校园的布置具有浓郁的少数民族特色，在课堂教学中，少数民族音乐教学是民族音乐教学中不可缺失的一部分。我们如何上好此类题材的欣赏课呢？本人就结合优秀课例和自己的实践教学来谈谈这方面的想法。

一、教学内容优化组合

民族音乐一般包括民歌、民间器乐和民间舞蹈等几部分，少数民族音乐亦如此。我们喜欢、了解少数民族音乐无不先从经典的民歌入手。如：《森吉德玛》课例中，先以脍炙人口的蒙古经典民歌《森吉德玛》作为主要素材，从故事的由来娓娓道来，引导学生从旋律、调式等音乐要素上分析歌曲的特点，用不同的方式和要求反复学唱歌曲、欣赏蒙古舞蹈，引领学生对歌曲的感性认识自然提升到能用概括出蒙古族音乐特点的理性认识。这样的课例是以民歌为主线，由此延伸开来、提炼精髓，逐步提高学生的音乐审美能力。

各民族的民歌还是民间音乐和作曲家创作的基础和源泉，民族器乐与民歌也是息息相关的。如吸取苗族典型旋律的《阿细跳月》；具有瑶族音乐特色的管弦乐《瑶族舞曲》；表现彝族和苗族人民欢欣鼓舞场面的《北京喜讯到边寨》等，这些作品都融入了少数民族音乐的旋律元素。当学生有了一定的欣赏能力后，我们可以引导学生从这些优秀的管弦乐作品中了解少数民族音乐特点，并对民族乐器加以更详细的介绍，可以从乐器的构造，音乐形式，音色与演奏方式等入手，使民族器乐深入人心。

在我国少数民族音乐体系中，载歌载舞、歌舞不分家非常多见，在欣赏教学中，我们可以选取精彩片段优化教学内容，如傣族歌舞《金孔雀轻轻跳》非常具有舞蹈性，舞蹈的舞步和音乐特点能够完美结合，教师在教学中如用舞蹈来结合分析音乐，做到视听结合、动静结合，更有利于激发学生对学习民族音乐的热情和兴趣。

二、灵活的教学设计

一般情况下我们是按教材的内容来确定上课的结构，但是往往也要对教材经过一定的选择、整合和补充。如音乐教材中哈萨克民歌《牧童之歌》这一歌曲，首先抓住音乐中最重要的特征，即衬词，由点到面巧妙选材、精心组合，并选取非常流行的一首维吾尔族歌曲《青春舞曲》，给人以耳目一新之感，给学生留下了美好的记忆。

三、凸显音乐的民族性

无论我们如何从民歌、民族器乐或民族歌舞中去选择少数民族音乐欣赏的内容，教师都在选材中抓住其鲜明的民族音乐特色，挖掘精髓，不但要使学生从感性上去感受独特的民族风格，而且要从音乐要素上理性地进行分析、探究，使他们更深刻地了解少数民族音乐的音乐性和人文价值。在少数民族音乐教学中我们肯定要提到地域地貌等地理知识；民俗节日、服饰特点等民俗文化；历史传承、演变等历史知识。在实际欣赏教学中，如何突出音乐的民族性？我在《西域风情》课堂导入中简单介绍了维吾尔族的地理风貌、服饰特点、传统节日等，由“文化的差别”导入“音乐风格的差别”，自然过渡到下面的核心内容“音乐风格”中。巧妙生动的民族文化导入，能激起学生的热情和学习民族音乐的渴望。

少数民族音乐是中华民族音乐文化中不可分割的重要组成部分，它们真切地记录了每一个民族的发展历程和文化积淀。深厚的文化底蕴孕育了色彩浓郁的民族音乐。学生通过学习少数民族音乐，更多地感受少数民族音乐文化里蕴藏的民族精神，体会中华民族音乐文化的博大精深。同时通过小小课堂，我们可以培养学生对我国民族音乐文化的情感，丰富民族审美情趣，增强民族自豪感，使我们的少数民族音乐能传承发扬、后继有人！