高职院校师资队伍建设存在的问题与对策

周元国

摘 要 我国高等职业教育发展迅速，规模不断扩大，高职院校师资队伍建设出现了许多亟待解决的问题，主要表现在师资队伍结构不合理、教师总体素质不高、双师素质教师能力不够等方面。为此，高职院校应进一步提高认识，制定师资建设规划，培养符合高职教育发展的教师队伍。

关键词 师资 建设 研究 对策

中图分类号：G451 文献标识码：A

高等职业教育已成为现代国民教育体系的重要组成部分，其发展对师资队伍建设和管理提出了新的挑战。实现为经济建设服务的宗旨，培养具有高素质、高技能，具有创新能力的应用型技能人才，就必须对其自身的管理体制，特别是师资管理体制进行改革和完善。同时要看到，我国高等职业教育发展迅速，规模不断扩大，高职院校师资队伍建设出现了许多亟待解决的问题，这些问题得不到解决，肯定会影响到教学质量，影响到高职教育的健康发展。

1 高职院校师资队伍建设的现状及存在的主要问题

高职院校的根本任务是培养“用得上”、“下得去”、“留得住”的适应生产、建设、管理、服务第一线的应用型高素质人才。以专业带头人和骨干教师队伍建设为主体，以双师结构教学团队建设为重点，以全面提升师资队伍素质、增强学院综合办学实力为核心，优化教师队伍结构，努力建成一支双师结构合理、素质优良，适应现代高职教育发展要求、专兼结合、相对稳定的师资队伍，是达到这个目标的保障。近年来，各级政府主管部门和各职业院校把师资队伍建设提上重要的议事日程，积极采取措施，加强师资队伍建设，取得了一定的成绩。

然而与高职教育发展的形势相比，师资队伍建设与社会经济发展要求还存在以下几个方面的差距：

（1）师资队伍能力、结构、数量尚不适应学院发展的需要。高职院校的师资队伍数量、结构等总体情况良好，呈逐年良性发展势头，但总体数量增长速度较慢，跟不上学院人才培养和学院专业建设发展的需要；教师队伍结构与学院教育教学、专业发展目标的要求不够匹配；不同专业师资队伍发展不平衡；青年教师仍需进一步提高自身的综合素质、学历学位层次和教学水平等。

（2）师资队伍整体水平距高职院校发展要求有较大差距。师资队伍总体实力不够强，缺乏年纪轻、高层次、行业中有影响的领军人才；公认的高水平、优秀的科研创新团队太少，不少专业教学团队缺乏整体竞争力和承接重大项目的实力；优秀专业带头人和专业骨干总体数量和梯队建设不足；各专业群师资队伍建设不平衡，具有海外工作和留学经历的教师比例很少。

（3）技能名师队伍建设和兼职教师队伍距学院发展要求有较大差距。高职院校技能名师工作室还未完全建立，兼职教师职业教育教学能力有待提高，兼职教师管理机制尚需完善，名师和兼职教师的传帮带作用还未完全体现。

（4）师资教师队伍不稳定，人才流失较多。高职院校教学科研条件较差，教师工资福利待遇不高。学校管理制度不严或执行不到位，致使高学历、高水平教师流失，特别是一些热门专业的教师引进难、流失快，影响了教师队伍的稳定。

（5）缺乏稳定性兼职教师队伍。具有企业实践经验的兼职教师是职业院校教师队伍的重要组成部分。兼职教师队伍缺乏相对稳定性很难保证教学的连续性，导致老师对学生情况缺乏深入了解，不能因材施教，也造成学院无法对兼职教师的有效考核和评价。

2 加强高职院校师资队伍建设的对策

2.1 加强对师资队伍建设工作的领导

科学制定学院师资队伍建设规划，集中精力抓好师资队伍建设。各级领导都要把师资队伍建设工作摆到重要位置，列入重要议事日程，定期研究解决师资队伍建设工作的重要问题。学院要在确定专业设置、招生数量和教学计划，明确教学工作量的基础上，根据本规划目标、要求，结合本系部实际情况制定本系部的教师进修学习、新教师接收、青年教师培养计划和兼职教师队伍建设规划，并把计划落实到责任人，并列入各年度工作计划中去，考核结果与其业绩津贴挂钩。

2.2 加强师德教育，提高教师素质

加强对教师的师德、师风教育，强化教书育人的激励导向机制，建立健全具有针对性、实效性和可操作性的师德教育、师德考核以及奖惩、监督等各项制度，树立师德建设楷模，发挥师德标兵的榜样作用，努力营造以德治校、以德从教、以德治学的良好氛围。

2.3 优化教师队伍结构

引进数量足够的高技能、高学历、高层次人才，特别是要从企业引进具有高素质的实践专家担任专业建设与课程建设的负责人；对操作技能要求高的特殊专业，新任专任教师必须具有两年以上企业相关岗位的工作实践。引进技术能手、工程技术人员作兼职教师，担任各专业实训实践教学的指导教师，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质，为学院实现发展目标提供充足的人才资源保障。

2.4 加强专兼职教师队伍建设

（1）进一步做好专业带头人的遴选、培养、考核工作，加强过程管理，完善管理与考核制度；（2）加强双师素质教师与骨干教师的培养、管理与考核工作，有计划地选派中青年教师参加培训学习，提高青年教师的教学能力和教学水平；（3）完善教师企业实习实践制度，专任教师每两年到企业或生产服务一线，实践的时间累计不少于两个月；实行新任教师到企业实践半年（以上）后上岗任教制度；鼓励教师加入行业协会组织；（4）加强兼职教师队伍建设，从企业事业单位或者其他社会组织聘用企业管理人员、工程技术人员和能工巧匠担任兼职教师，建立兼职教师人才资源库，特别是要加强对兼职教师职业教育教学能力的系统培训，制定兼职教师管理与考核方案，实行兼职教师岗前培训制度。鼓励和支持兼职教师申请教学系列专业技术职务，支持兼职教师或合作企业牵头申报教学研究项目、教学改革成果，吸引企业技术骨干参与专业建设与人才培养。

2.5 进一步深化人事制度改革，建设精干高效务实的干部队伍与教师队伍

（1）运用ISO9000质量管理体系标准，完善各类岗位工作规范、质量标准和考核评价体系；（2）制定管理岗位绩效管理考核办法，理清各职能处室管理岗位的工作职责，设岗定编，压缩与控制非教学人员编制，增加专任教师特别是专业专任教师在学院编制总额的比例，建设一支精干高效务实的管理团队；（3）制定教学岗位绩效管理与考核办法，强化对教师教学设计与实施能力、教科研研发能力、教学管理能力与社会服务实践能力等方面的综合绩效考核与管理，实现优劳优酬，实行绩效津贴制；（4）完善教师职务聘任制度，根据专业建设、课程建设、实训基地建设与社会服务能力建设的需要科学设岗，明确职责，签订聘约，实行竞聘上岗、择优聘任、优胜劣汰，对取得其他专业技术资格证书和职业资格证书的教师，在同等条件下优先聘任高一级职务；（5）实施特聘岗位津贴，根据责任和贡献大小，设立教师的特聘岗位津贴，按贡献和业绩分配津贴；（6）建立人才流动机制，通过竞聘上岗、年度绩效考核等形式，淘汰在各类岗位工作的年度考核不称职或责任心不强的教职工，实行有序转岗乃至辞退与解聘，促进校内教职工合理流动，形成人力资源合理配置与使用良性循环的态势。

3 结语

高职教育是与我国的经济发展紧密相关，与高职院校所在的区域经济紧密结合，高职院校是培养服务地方经济的重要人才基地。建设高素质的教师队伍是建好高职院校的重要保障，各高职院校要根据本校所依托的产业背景，开设适应社会发展的专业，做好师资队伍建设规划。引进优秀的人才充实到各校教师队伍中来，高职教师应不断加强学习成为双师型教师，进一步加强企业兼职教师队伍的建设，打造一支优秀的职业教育教师队伍，从而培养出社会需要的高技能人才。

参考文献

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