浅议初中数学教学中法制教育的渗透

梁虔

法制教育是学校德育工作的重要内容之一，传统关念认为学校的法制教育是语文、政史等文科类学科的任务，与数学等理科类学科的教学毫无相关，这种认识是肤浅而片面的。其实，作为基础性学科的数学，深究其教材内容，课课都能挖出学生法制教育的素材，只要找准切入点，捕捉有利时机，以科学有效，形式多样的方法，在课内课外都能渗透法制教育。现就“如何在数学教学中渗透法制教育”这个问题，结合自己的教学实践，谈谈几点肤浅的认识。

一、知法守法，依法执教。

依法执教是数学教师在数学教学中渗透法制教育的基本前提。作为初中数学教师，要想更好地在数学教学中渗透法制教育，首先自己得知法守法，依法执教，这要求我们教师必须具备良好的法制素养，因而每位教师都必须积极主动学习《教师法》、《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》和《初中教师职业道德规范》等法律法规，增强法制观念。教师千万不要一边干着违法违纪的事，一边堂而皇之地向学生渗透法制教育。教师向学生渗透不能打架斗殴的相关法制知识，自己就得不能打骂学生；教师向学生渗透不能参加赌博的相关法制知识，自己就得远离赌博。例如，有的教师刚放下麻将，就又走进教室向学生渗透不要参加赌博的相关法制知识，学生究竟是听你的，还是学你做的呢？想一想，这样的法制教育会有效果吗？又如，教师向学生渗透《中华人民共和国义务教育法》第五条“凡年满六周岁的儿童应当入学接受规定年限的义务教育”时，要求学生不能辍学，要完成国家规定的九年义务教育，而当遇到学生犯点小错或学习成绩太差时，便劝说学生退学回家，这样的做法老师有资格对学生进行法制教育吗？等等。

二、弄清法规要求，突破教材局限。

《中华人民共和国教师法》第八条规定：“教师应当履行对学生进行法制教育的义务。”中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径。可见，在初中数学教学中渗透法制教育是落实《中华人民共和国教师法》的规定、是落实《中小学法制教育指导纲要》的具体要求。同时，在初中数学教学中渗透法制教育也是落实育人为本、德育为先的必然要求，是教学体现教育性的客观要求。

三、潜心研究教材内容，深挖法制教育素材

初中数学教材内容广泛，涉及到社会的方方面面，与法制教育有关的一切现象、规律、事件都可以成为法制教育向数学教学渗透的资源。只要我们用心挖掘，就能找到大量的适于法制教育的好素材。根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在教学北师大版七年级（下）第三章第 3 节“世界新生儿图”一课时，可以结合教册内容借机向学生简单介绍《中华人民共和国人口与计划生育法》《中华人民共和国土地管理法》，让学生明白控制人口增长、合理利用土地资源是我国实现可持续发展的基本保证，同时也让学生们长大后能够很好地贯彻执行计划生育政策、节约使用土地等。

四、渗透要形式多样，方法要科学合理。

数学教学渗透法制教育，首先应充分遵循数学教学的规律，根据数学的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的元素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使数学教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使数学教学中的法制教育收到实效。

创设法制教育情境，引入数学课堂教学。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，能将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。例如：在教学《探索多边形的内角和》一节时，可以创设一个与道路交通有关的情境图，从而引出五边形内角和的探索。进而利用这幅图进行法制教育的渗透，让学生了解《中华人民共和国道路交通法》，使学生认识到，在我们的生活中缺少法律，就会出现混乱状况。揭示了“无规矩不成方圆”的重要道理。做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。

寓法制教育内容于课外活动中。在学科教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行法制教育。例如，在教学八年级上册第五章第一节的《确定位置》后，可以安排学生回家以收看电视新闻、收索互联网新闻的方式，对日本，越南，菲律宾、文莱等国家在东南海海域侵占我国岛礁进行统计，学生完成上交后，教师在下节课要告诉学生，这些国家侵占我国的岛礁，是非法的，无效的，它违背了国际公约与联合国宪章，破坏了《中华人民共和国海关法》，中国人民要进行坚决的斗争，誓死捍卫祖国的尊严和领土，鼓励学生积极认识祖国领土、海域保护的重要性。

寓法制教育于学生的生活实际中。数学源于生活，又应用于生活，可以从学生实际出发，开发和利用数学中的法制教育资源并与学生生活相结合，以达到在数学教学中渗透法制教育的目的。例如：在七年级学习数据的收集与整理后，可以给学生布置作业：放学后回家调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法。这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，使学生明白了环境保护人人有责，同时也提高了小组合作学习及综合素质，真可谓是一举多得。

总之，数学教师要有一定的法制素养和较强的教学水平，在此基础上，潜心研究数学教材，遵循数学教学规律，根据数学科的特点，挖掘教材中涉及法制教育的元素，采用多种科学的渗透方法，将数学教学与法制教育有机地结合起来，就能使数学教学中的法制教育收到良好的效果。