高校校园文化活动创新研究

高波

摘 要 随着社会经济的发展和高校事业的不断向前推进，我国高等教育已经从规模上的扩张转变为质量的提高，高校校园文化活动建设成为提高办学质量，培养新世纪人才的重要组成部分，是形成优良学风、校风的基础，是衡量一所大学办学思想和水平的重要指标。校园文化活动日益丰富多彩，但有些学校的文化活动创新研究不足，导致校园文化活动建设已经与高校的和谐发展不匹配，找出校园文化活动创新中存在的问题，提出相应的对策。

关键词 校园文化 活动 创新

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 高校校园文化活动创新的意义

校园文化活动作为校园文化建设的载体，它是校园精神文明建设的重要组成部分，校园文化活动创新是校园生活多样化的一种表现形式，也是反映高校办学效果和教学质量的重要体现，同时也是提高和加强师生运用思想、能力、知识的重要实践手段，是师生精神生活的重要体现。高校校园文化活动的不断创新，符合学生发展的需要，不仅有利于广大师生身心的健康成长，更有利于和谐文明校园的创建。通过校园文化活动的有效开展，广大师生提高了素养，陶冶了情操，有利于学生认识自我挖掘自身的潜能，推动学校的素质教育发展，有利于锻炼学生的工作能力、写作能力、组织协调能力，有力地推动了和谐文明校园的创建。

2 高校校园文化活动创新存在的问题

2.1 高校校园文化活动创新的动力不足

部分学校对校园文化活动创新认识还不够全面、准确，对校园文化活动建设理解还不够深入到位，导致高校校园文化活动创新动力严重不足。尤其是很多高校为了推进高校校园文化活动创新举办了形式多样的活动，但是效果并不理想，部分学校开展活动仅仅是为了完成学校或者学院派下的任务，而没有从学生个人发展，学生成才的角度综合考虑，导致很多学生活动的参与积极性下降，学生被动地参加活动，还有一些高校的学生活动数量很多，导致学生学习精力分散，很难保证学习的情况下更好地通过参加活动提高自身的综合能力。

2.2 校园文化活动创新注重形式，不注重提高学生综合能力

部分高校活动数量非常多，远远超过学生的负荷程度，使原本有意义的活动转变为形式应对。部分校园文化活动不贴近学生生活，不贴近学生实践，尤其是不注重提高学生的语言表达能力、组织协调能力，人际交往能力，文字写作能力等。还有部分学校的校园文化活动注重活动的规模，注重形式，仅仅是为了完成任务而举办活动，不注重在活动过程中锻炼学生的能力。校园文化活动种类多而且更新不及时，没有选择那些符合时代发展，有助于学生更好成长的校园文化活动。

2.3 活动参与主体由以学生为主，教师的参与积极性不够

校园文化活动建设以学生为主，主要是负责学生工作的教师参与，专业教师很少参与校园活动，与同学交流比较少，部分专业教师认为大学生应该以专业知识学习为重，还有部分老师认为举办校园文化活动会影响学生专业知识的学习，这影响着校园文化活动的开展和育人作用的发挥。同时专业课教师课业任务重，还需要进行科学研究，工作任务多而重使很多老师产生职业倦怠，不参加校园文化活动。由于大学生校园文化活动基本是由校团委、学生处等学生管理部门组织开展，而有些活动因为活动负责人受传统观念和个人阅历影响，没有从以学生为本的角度出发，不利于学生的健康发展。

2.4 校园文化活动的内容形式相对单一，缺乏吸引力

部分高校开展活动保留以往的传统，没有根据时代的特点进行及时的调整，导致有些活动无法适应当代大学生的需求，大大降低了学生的参与热情。从活动内容上看，校园文化活动中娱乐文化的比重太高，比如十佳歌手大赛、舞（下转第54页）（上接第22页）蹈大赛等，校园文化活动与专业知识有关联的活动较少，绝大部分学生集中在文娱体育、人文素质、社会服务实践等活动上。还有一些学校因为招收艺术生，使非艺术生学院很难在娱乐文化活动中获得好成绩，严重影响了非艺术生学院参与活动的积极性，使同学们的能力不能得到很好的锻炼。

3 高校校园文化活动创新的思路探索

3.1 校园文化活动体现大学精神，彰显校园特色文化

大学精神是一所大学整体面貌、水平、特色，大学精神一旦被大学师生所认同，便拥有强大的影响力和约束力，从而转化为大学师生发展的动力和竞争力。建设学校特色文化，这是大学人才培养的发展方向，也是大学生存与发展的生命线，开展校园文化活动要有自己的特色和品牌活动，通过对品牌活动的积极引导，使之成为学生活动中的标榜，带动全校的校园文化活动创新。高校要努力结合本校和学生实际，积极挖掘和培养校园特色文化，充分发挥校园文化活动在学生成长与发展方面的重要作用。

3.2 加大对高校校园文化活创新的重视力度

校园文化活动创新是校园文化建设中的重点，首先要从思想上充分认识校园文化活动的地位和作用，努力加大对校园文化活动的重视支持力度，从学校领导层面以及广大师生都应该给予高度重视，使校园文化活动成为学校文化建设中亮丽的风景，出台相关政策鼓励专业教师参与到校园文化活动中，发挥专业教师的学业优势，扩大校园文化活动的影响力。还要给予一定的经费投入，确保校园文化活动的顺利开展，建立校园文化活动中心，为大学生的文化活动提供良好的场所和空间，建设富有生命力、吸引力、凝聚力的校园优质文化活动。

3.3 校园文化活动与专业知识相结合，调动专业教师的参与积极性

校园文化活动一定要和学生所学专业知识相结合，才能把更多的学生吸引到学生活动中来，使学生活动中娱乐文化类的比例缩小，增加与专业相关的活动比例，高校要充分发挥专业教师教育和引导作用，以学生为本，师生共同参与，在校园文化活动中尊重学生，培养自强自立的精神，学校通过各种鼓励措施，让专业课教师主动参与到学生活动当中，进一步了解学生所想、所需、所求，有针对性地对学生进行指导，使教师成为引导校园文化活动发展方向的航标。广泛听取专业教师和学生对校园文化活动创新的意见，把广大师生反映的情况及时汇总，通过实地调研、咨询交流等办法全面掌握校园文化活动中的各种问题，及时进行调整。

3.4 校园文化活动创新注重学生综合能力的提高

校园文化活动创新要以学生综合能力提高为目的，所以校园文化活动创新要紧密结合学生的实际需求，适应社会的发展需要，把校园文化活动当作提升学生综合素质的一个平台。一方面，每次活动还要进行活动总结，发现问题、分析问题、解决问题，提高学生处理复杂问题的能力。另一方面，注重学生就业能力的提升，当前大学生普遍就业压力比较大，引导学生关注就业，培养学生兴趣爱好，提高学生的综合素质，引导学生加强自身的职业技能培训和提高自身的就业竞争力，促进学生综合能力的全面提升。

参考文献

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[2] 王晓玲浅析校园文化活动的建设[J].高等教育与学术研究，2009（1）.

[3] 王登恕，田艳丽.和谐校园行为文化：中国高校文化的实践与弘扬[J].绥化学院学报：社会科学版，2009.