教育部就《中等职业学校教师专业标准》征求意见等9则

教育部就《中等职业学校教师专业标准》征求意见

为进一步完善教师队伍建设标准体系，促进中等职业学校教师专业发展，教育部研究制订了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（征求意见稿），面向全社会公开征求意见。

该专业标准的主要内容分为专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，共60条标准。征求意见稿提出，各级教育行政部门要制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。中等职业学校要制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。公开征求意见时间截止到8月28日。

湖北：搭建“技能名师”讲台

2007年，湖北省教育厅经过多方协调，增设了一批“楚天技能名师”教学岗位，每个岗位每年补助2万元，专门用于聘请在企业中有一定名气的师傅。职业院校每年可根据省厅名额，自行申请岗位，公开聘请具有高级技师职称或获得省级、国家级技术能手称号的专业技术人员。6年来，这个平台共吸引了来自五湖四海的650名企业高手，化解了职业院校高层次专业教师短缺的难题。

受聘教师原有劳动关系不变，但每学年在受聘学校累计工作时间不少于3个月。在校期间，除了讲授实践技能课程、指导学生实训，他们还要带好教师徒弟，并参与课程设置、人才培养方案开发等管理工作。2013年，“楚天技能名师”岗位总数将翻一番，将在中高职各设200个岗位。

大连：中考分数较高学生

转投技工学校

大连市日前下发文件，规定从2013年秋季学期起，将免学费政策实施范围扩大到全市公办技工学校全日制正式学籍在籍学生。新政一出台，吸引了不少中考分数较高学生报考技工学校。

大连交通技师学院学生处处长宋学志介绍，受“免学费”等利好政策影响，今年该校招生工作较往年提前结束。今秋计划招生800人，实际招生876人，其中中考400分以上的学生共计478人，占整个2013年生源数量的54%。“报考我们学校的中考成绩500分以上的学生也有近200人，要知道今年普通高中的录取分数线是505分。”宋学志说。

据了解，这一政策出台将惠及全市5.9万名学生。据统计，2012—2013学年，大连共有12700名技工学校农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生享受了原有的免学费政策，免学费达4149.966万元。今年秋季免学费政策范围扩大后，享受免学费政策的学生人数将进一步增加。

格兰仕：实行产业工人

“全员技工化”

目前，格兰仕正在实施产业工人全员技工化制度，在装配、螺钉、混料、喷粉、碎料等操作类，车工、电工、焊工、打磨工、机修工等技术类岗位，面向生产线共计近50个工种的产业工人全面推行五级技能等级认证。据介绍，对一些国家标准中没有涵盖的工种，格兰仕会结合岗位实际和产业升级对工种的实际需求设定相应的等级标准；已有国家标准可依的工种，严格参照国家标准进行考核认证。

近几年来，格兰仕一直在花大力气打造产业技工队伍。为此，格兰仕集团战略考核委员会牵头成立了“集团技工等级认证项目小组”，整合集团人力资源、行政部门及各大生产公司的专业骨干力量，确保对集团下属整机、配件、模具等各个制造条线所有一线岗位员工的技能进行科学客观的考核和认证。“从零部件生产到整机装配，每个工种的运行效率、完成质量都将对成品的性能、品质发挥作用。所以，格兰仕的技工等级认证覆盖到制造全产业链的所有工种岗位人员。”

此外，格兰仕是中山市指定的惟一一家职业培训试点企业，由格兰仕集团的技术骨干和中山市技师学院的教师骨干组成大师工作站，充分发挥格兰仕在产业工人技能培训、产业工人全员技工化的示范和带动作用。

贵州：免学费资助政策

催热中职教育

“中职教育现在也相当于义务教育了。”贵州省教育厅相关负责人介绍说，为建立投入保障机制，贵州省从2013年开始压缩全省各级党政机关行政经费的5%用于支持“9+3”计划。同时，建立省市县三级政府投入保障机制，扩大教育投、融、捐资渠道；省级集中财力，加大对市、县两级以奖代补和贷款贴息力度，通过整合教育专项资金、公共财政预算、政府性基金多渠道筹措办学经费。

从2013年起，贵州将先后投入114.19亿元实施教育“9+3”计划：“9”是指巩固提高9年义务教育，“3”是指实行3年免费中等职业教育。根据计划，2013年秋季学期开始免除全省中职在校生学费，60%以上的中职学生享受国家助学金。到2015年，普通高中和中等职业学校在校生人数比例达到1∶1，规模分别为85万人。

河北：启动毕业生

技能就业活动

近日，河北省人社厅启动离校未就业高校毕业生技能就业专项活动，力争使培训合格率、培训后就业率均达到90%以上。

据悉，河北省人社厅集中全省职业培训优质资源，对有培训愿望的离校未就业高校毕业生开展就业技能培训和职业技能鉴定工作，按规定落实职业培训补贴和职业技能鉴定补贴，做到申报一人、培训一人。

河北省广泛动员有培训愿望和需求的离校未就业高校毕业生自主选择培训项目，做好实名申报受理、资格确认、信息登记等工作。对离校未就业的高校毕业生，重点开展以定向培训为主的就业技能培训；对企业拟录用的高校毕业生，重点开展以定岗培训为主的上岗前培训；对有创业意愿和需求的高校毕业生，组织开展创业培训。

此次专项活动确定的培训机构为省级以上重点技工院校或有实力、社会信誉度高的职业培训机构。

上海：今年起试点招录和培养“120”急救专科医生

日前，上海在全国率先试点招录和培养“120”急救专科医生。今年由上海医药高等专科学校首批招录、培养70名定向“临床医学院前急救3年制专业专科生”，培养经费由政府“埋单”。

首批临床医学（院前急救）专业采用按需培养的模式，由上海市医疗急救中心和各区、县卫生局（医疗急救中心）提供需求数，招录学生采用定向培养、入学签约的培养模式。签约的学生在培养期间免学费、书本费和住宿费，培养经费由市、区财政卫生经费统筹。学生毕业后经本市统一考核获得上岗资格证后，担任120急救机构院前医疗急救随车医生。

中外合作办学别有名无实

近日，《中国青年报》记者对中外合作办学的情况进行了专题报道，报道指出近几年来，国内高职院校一说学习、考察，就是美国社区学院或者澳大利亚TAFE学院，这种唯美国、澳大利亚模式是瞻的现象令人忧虑。

“德国双元制是一种办学与教育模式，澳大利亚TAFE学院和美国社区学院是一种学校的形式，现在国内很多高等职业院校还没有弄明白这是怎么回事，就在一窝蜂地上马。”教育部职教中心研究所国际合作与比较教育研究室主任刘育锋说，目前高等职业院校中外合作办学处于散兵游勇状态，重复花钱引进商务、会计、法律等三产专业，对国内需求量比较大的一产、二产专业鲜有关注；中外合作办学项目数量越来越多，项目质量却没有实质性的提高。

教育部职教中心研究所的一份新世纪以来的职业教育国际合作与交流报告也证实，近年来，职业教育的国际交流活动很多，但是，实质性的合作并不多。据统计，自2000年到2011年，中国职业教育国际合作与交流活动有861个。以新世纪前十年374个职业教育重大国际合作与交流项目为例，德国达到102个，澳大利亚为81个，美国18个。其中有12%是签订合作协议，26%属于合作办学，16%开展合作项目，46%属于一般性交流与访问。

“职业教育发展规律在不同的国家、不同的时期表现不一样，一定要根据实际情况，采用不同的制度与方法进行本土化。”刘育锋表示，对于职业教育的一系列深层次问题，不能寄希望于通过中外合作办学引进“核心课程包”“资格培训包”就能迎刃而解。宁波市教育局副局长陈文辉认为，要建立中外合作办学及课程建设指导机构，对高等职业院校中外合作办学人才培养目标与学生培养全过程进行系统设计，对课程引进、消化、吸收与创新，才能最终实现国外先进教育资源本土化的目标。

职业学校选手首次参加

全国青少年科技创新大赛

8月3日，为期4天的第28届全国青少年科技创新大赛在南京开幕，职业中专学生首次参与该项比赛。

大赛以“中国梦·科学梦·青春梦”为主题，分青少年、科技辅导员两大板块，活动内容包括竞赛和展示两个系列。与往届大赛相比，职业中专学校选手比较引人注目。由于与普教类学校相比，职业学校以为企业培养对口专业的学生为主，此前，他们很少能有机会参与全国性的青少年科技创新大赛。据介绍，包括青少年和科技辅导员两大板块，全国共有7所职业中专学校的选手参与此次大赛。

来自江苏省常熟中等专业学校的金波老师是江苏唯一一位参与科技辅导员创新项目的职业中专学校老师。第一次参加大赛的金波，带来了自己的“铁路道岔信号表示电路防雷整流器”创新项目。有着30多年教学经验的金波说：“与职业大赛相比，这个赛事对提高老师们的科学素养很有帮助，在科学研究和课题研究方面更具有指导意义。”