室内设计专业毕业设计探索研究

龙沛洁　雷雅琴　袁艳青

毕业设计和论文是学生毕业前最后一个重要学习环节，为了更好地提升环境艺术专业应届毕业生的综合素质，通过教师狠抓毕业设计质量，从招聘单位的用人需求角度出发，让毕业设计水准尽量达到用人单位的要求，并且分析往届毕业设计的各种问题，改革现有教学体系，提出了一系列创新的理论。经过一年的教学实践，毕业设计改革创新工作已初见成效，对其它学校都有一定的参考和借鉴作用。

规章制度 分步进行 分项评分 技能点训练

教育部2006年11月16日颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确指出作为职业技术教育，应注重学生的主观能动性较强的经验性知识的传输，体现经济社会的专业产业需求和效益价值所在，同时还要完善由于工业文化所导致的各种实现手段等，它与社会的整体动态发展有着密切的联系。环境艺术专业认真调研企事业单位对设计人才的市场需求，具体分析本专业各个技能点，完善制定毕业设计的各项规章制度，严格把关13届应届毕业生的毕业设计质量，通过一个学期的努力，已经初见成效。

1毕业设计改革创新的必要性

1.1毕业设计的重要性

毕业设计和论文是学生毕业前最后一个重要学习环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验，而且还是对学生的毕业资格及学位资格认证的重要依据。

1.2通过对招聘单位调研现状分析

一般在普通高校，专业名称常表示高校的研究领域和与之相应的学科；而高职高专院校的专业名称则更多地表示一个“职业领域和与之相对应的专业劳动”。2012年底，面对新一届的毕业生招聘大会，几百家企业齐聚东软，通过我系老师的回访和学生面试情况的统计资料，主要存在以下问题：

（1）学生自身上，材料准备不充分、社会需求不清楚、自我定位较模糊、口才表达能力欠佳、系统总结和逻辑分析能力较差；（2）教学体系上，传授知识针对性不强、综合性不够、教学方式偏于传统、实践案例仿真性以及与社会的对接性欠缺；（3）成果表现上，忽视平时作业的保存和完善度要求、对学校和学生成果的宣传和展示力度尚浅、个人简历作品单薄、自身实践经验极度匮乏。

可见本专业虽然在一定阶段内，大量工作都在紧锣密鼓地正常进行着，但部分外在的弊端和潜在的隐患已初露端倪。另外，再加上整个社会当前环艺专业体系不成熟、我系教学师资队伍流动性较强、部分教学方式差异性较大等原因，这就亟需我们专业针对性地、实质性地改革部分教学课程或教学内容，并严格订立一套教学与毕业标准以满足环境艺术专业人才培养的统一性和与社会更好衔接的完善性。

1.3往届环境艺术专业毕业生存在的问题

从首批09届环境艺术室内设计专业的学生毕业到现在，已经经历了5届毕业生。从往届毕业生的毕业设计的情况和数据统计来看，以往的毕业设计开题的时间在三年一期，而这时候学生正在校外实习，情况不容乐观，学生主要存在以下几个方面的问题：

（1）部分学生已经找到对口工作，既要适应环境又要忙于工作，平时上班工作很多，有些还需要加班加点，周末休息时间也是有限，心思根本没有放在毕业设计上面，一直拖着到了提交时间赶紧应付糊弄一套，质量比较差，不能体现真实水平；（2）还有一部分学生专业能力较差，没有独立完成毕业设计的能力。为了能够顺利毕业，利用其它方式拿来主义获得一份相关毕业设计图纸，修改了之后交给指导老师；（3）查看往届毕业情况，没能顺利拿到毕业证的学生非常少，只有1%左右，而且其中因为毕业设计没有通过的学生基本没有，所以给了往后的学生一个侥幸心理，觉得指导老師一定不会那么严格最终不让其通过，重视程度较低，风气不够浓厚；（4）由于学生全部在校外工作或者在家，老师没有办法直接面对学生进行毕业设计的指导和督促，只能通过网络或者电话进行作业指导，辅导效果不好，等等。

2毕业设计改革创新的工作开展情况

（1）加强专业现状发展和前沿动态的相关知识的更新与收集，补充专业案例常用材料与施工工艺流程等方面知识的介绍，必要时，改革相关课程的设置。在教学中，要有意识地贴近社会和市场发展的动态，尽量创造条件带领学生多走出校园，走进企业，走进施工场地，从最基层学习与提升。（2）熟练掌握专业表现技术，例如与专业相关的CAD、PS、Sketchup、3DS max等电脑制图软件，还有速写线稿、彩铅、马克笔等手绘技能，毕业设计当中需要应用到之前所学的所有理论、软件、实践等综合知识。分为学期中、学期末、最终成绩三个阶段提交阶段性作业及评分，考核更加细致化，有效地杜绝了应付作业的情况出现。（3）培养规范的设计习惯，引入本专业的相关行业法规、设计规范以及制图标准等，严格学生的作业考核，毕业考核以及平时考核，即使强调艺术专业的创新性和自由开放性，但也要“有规矩”才能成“方圆”。（4）作品考评标准化、体系化。给学生布置的作业不要过于零散，尽量能相互关联、层层递进，考虑多次作业内容相关联、平时与期末作业相关联、课程与课程之间相关联等方式。另外，成套的作业成果也利于期末总结和日后的工作面试。评分考核采取自评、互评和他评（教师）三种方式结合，用以提高学生学习的竞争性、积极性和思辨性。（5）注重学生的道德素质和自身修养的培养。不仅要培养知识、技能、态度、阅历等全面的素质修养，还要完善自身不断学习的积极性和对社会的良好适应性，包括协作、沟通、管理、创新及挫折承受能力等。

3毕业设计改革创新的特色与创新之处

本项目是在延续本校1321学期模式和注重实践教学的大前提下，结合环境艺术专业自有的原则和特点，进一步详细深化并系统总结出一套人才培养标准，其创新之处主要表现在：

（1）对学生培养思路明确，按社会的高标准对学生培养与考核；（2）制定毕业标准相关的规章制度。为11级10个班级的管理提供优秀的带头示范作用；（3）力求实现本专业学生学习和工作资源需求的一条龙储备路线，包括基础理论、软件技术、综合方案、市场调研、施工现场观摩、课后实习、实训锻炼以及企业实习等多方面的培训；

（4）一对三教学模式，真正实现“学以致用、用而熟巧”；（5）针对性和综合性教学的强化，也是对师资更高水平的挑战，所谓教学相长，师生互进。

4毕业设计改革创新的成果及总结

在实行毕业设计近一年的时间里面，学生的态度比往届积极很多，毕业设计和论文不管从制作时间、质量和数量都有明显的提升。到截稿时止，共收齐的完整的毕业设计图纸达到86%，模型制作完成83%，毕业论文98%，全部符合本专业知识内容，而且其中高质量的作品近40%。正在筹划4月上旬的环境艺术毕业设计作品展览，要求全部的学生都要参加。

在2013届毕业生毕业作品展览完之后，全体教师会根据所有数据再次汇总分析，讨论有关毕业设计的修改意见，希望能给下一届的毕业生提供更加规范的毕业标准制度。

参考文献：

[1]刘荣红.高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式实践[J].继续教育研究，2012，（4）.

[2]陈瑞霞，于再君.时尚温馨居室设计的思考与应用——结合毕业设计作品的分析思考[J].龙岩学院学报，2011，（S1）.

[3]张勇.强化综合实践环节，提高人才培养与社会需求的符合度——对云南艺术学院艺术设计学院毕业设计的经验体认[J].艺术教育，2008，（09）.