小议高一英语教学

薛丽

几年的高中教学使我感触颇深：许多在初中时英语成绩相当不错的学生，升入高中后虽然还和往常一样学习，可是成绩总是平平，有些学生还出现下滑迹象。所以，如何使学生顺利地从初中过渡到高中并逐步进步，值得我们高中教师去研究。下面我就谈谈高一英语教师在教法上应注意的几个方面。

一、注重语音训练

教学实践中，我们发现英语学习困难的学生往往记不住单词，有的甚至课文都读不下来，听说能力更差，更不用说组织对话和英语演讲了。分析其原因，抛开学法和学习意志外，究其根源是我们英语教师没有给学生打下扎实的语音基础，从而导致后面的教与学困难重重，效率低下。刚进入高中的学生打开课本会发现：词汇量大了，单词难记了，句子长了，课文难读了。这时，有相当一部分学生在语音方面需要温习与巩固。只有掌握好语音规则，才有可能为今后的学好和会学奠定基础，给学生树立信心。

二、教学进度先慢后快

在高一英语教学中，教师要合理把握初中知识和高中知识的过渡，以低起点、小步子、多训练、分层次的教学方法帮助学生温习旧知识、分解教学过程、分散难点以减缓坡度。教学中放慢起始进度，使学生逐步熟悉高中教学特点，适应教师的教法，同时还要注意及时总结与反馈，及时调整教学节奏，教师不能成为教材的附庸。

三、教学方法多样化

一个好的教学方法可以使师生以较少的时间、精力、物力的消耗，取得最佳的学习效果，而再好的教学方法如果多次、反复、长时期的不加创造性地使用，也终会使学生厌烦，提不起精神，达不到理想的效果。所以，在教学中教师要创造性、灵活地使用多种方法，在“变中”调动学生的积极性与求知欲，从而提高教学效率，这对高一学生来说尤为重要。

四、创造性地使用教材

对刚升入高中的中等偏下学生来说，按教材的要求完成主题任务，如果教师对教材处理不当，对他们来说收效甚微，也会影响他们学习英语的积极性。教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。

总之，面对高一学生，我们英语教师要根据学生的特点研究教学方法，以人格魅力感染学生，促使更多的学生喜欢英语。

（作者单位 安徽省蚌埠市五河第一中学）