情境对话与初中英语听说教学

葛文学

[摘 要]初中阶段是形成英语听说能力的最好时期。然而目前初中英语受到传统教育理念和古板的教学方法的束缚，忽视了初中生英语应用能力的培养。教师在情境对话教学中，应创造生动场景，培养学生能力，从而达到教学目的，使学生的英语能力得到全面的发展。

[关键词]情境对话；英语；教学

情境对话教学作为一种教学方法可以有效地应用在初中英语听说课堂中，提高学生积极性和听说能力。现代英语教学认为，英语教学是教和学的结合，是教师的主导作用和学生的学习积极性相互合作的过程。

一、情境对话教学的基本内涵

1989年，Brown，Collin，Duguid 在一篇名为《情境认知与学习文化》的论文中提出情境教学的概念，知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来。学习知识的最好方法就是在情境中进行。顾明远先生认为，情境教学就是用生动的场景，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率的一种教学方法。迟艳杰认为，情境的教学就是创造一个特定的场景，激起学生高昂的情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。在实际的教学课堂中，情境也是一种调节气氛的手段，更加接近生活，能有效地提高学生的主动性，培养学生的听说能力。

二、情境对话教学在课堂中的应用

（一）多媒体情境对话教学

随着信息化的不断发展，教育的信息化也在提高，多媒体教学已经走入了当代的教学课堂中，成为课堂中必不可少的一种教学手段。而多媒体的发展也为学生提供了更好的更真实的学习体验，为英语的听、说提供了更好的情境。如Friends这个单元，在讲解这个单元之前可先给学生播放Auld Lang Syne这首英文歌，看友情相关的视频，创造Friends这个单元的情境，引导学生的注意力，逐步进入主题。教师可问：Do you think you can be a good friend to others？What do you think about your best friends？ 让学生带着问题进行小组讨论，鼓励学生用英语回答问题并进行提问。

多媒体教学手段让初中生在适当的情境当中进行了听、说的练习，加强课堂的活跃气氛，提高了学生运用英语交流的能力。

（二）情境对话教学要贴近生活

在传统的教学模式中，教师只是一味地讲解英语知识，忽略了英语在生活中的应用，使学生缺乏兴趣，听起来枯燥乏味，无法激起学生的学习热情。适当地贴近学生生活的情境教学，可使学生产生浓厚的学习兴趣，使课堂的教学质量有所提升，学生学习起来也更加轻松。如在讲TV programs 时，教师可与学生聊聊他们最喜欢的电视节目。教师问：What is your favorite TV program？ Why do you like it？ Who is your favorite star？ Why？ 引起学生的交谈欲望。然后让学生两人一组进行讨论，并且进行相应的角色互换的对话，然后进行提问。

这样可以拉近与学生的距离，使教师更加了解学生，也使学生更感兴趣，更想谈论自己喜欢的节目和明星。这样，提高了学生的主动性，加强了学生的参与能力、听说能力。

（三）表演形式的情境对话教学

乌申斯基曾说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而英语作为一种语言也必须融入到情境当中。在英语课堂教学中，学生当众展示自己的英语口语的机会并不多，很多学生不敢说，错失了说英语的好时机，而教师要时常提供这样的机会，使学生迫不及待地去学着说英语，并且是主动积极的参与。在英语课上有些单元模块是可以进行表演的，教师就可以根据实际情况来引导学生进行相应的英语表演，让学生得到锻炼。

如教师在讲授Halloween这个话题时，可以让学生进行庆祝Halloween模拟的活动表演。在备课时，教师可事前设计好情境，以对话的形式呈现，如：Do you know Halloween？ How do you celebrate it？ 让学生们进行对话形式的练习，练习后教师可拿出事先设计好的道具——南瓜灯、面具、糖，给学生一个惊喜，让表演的学生带上面具进行Halloween的对话表演。表演过后给学生们一些糖用以鼓励。这样一个简单的活动，既能激发学生的兴趣和热情，又可以锻炼学生的胆识，使学生走上讲台表演，增加学生的自信心，使其敢于说英语。

情境对话教学的应用是初中英语对话教学的一个主要手段和关键。结合教材并且适合学生的情境教学才是有效的情境对话教学，让学生学到知识的同时又不缺乏乐趣，让学生真正地想去学习英语，想提高自己的英语听说水平。

责任编辑 一 觉