从古典的视角看诗意语文课堂

李卫

摘 要：我国的汉语言文化有其自身独有的诗意特质，老師和学生如果能从古典的视角进行语文知识的传授和学习，会使语文课堂充满诗情画意，让学生的学习更加有趣，老师的授课更加轻松。为此将阐述为何要从古典的视角看诗意语文课堂，以及如何实现诗意语文课堂。

关键词：古典的视角；诗意；语文课堂

诗意语文课堂是难以用理论性的语句进行定义的，但在笔者看来，诗意的语文课堂是由学生、老师和教材组成的，三者相辅相成促进了诗意语文课堂的形成。老师与学生在进行教材解读过程中发生的碰撞，给予了老师审美的启示，给予了学生创作的灵感，正是在这种碰撞之中产生了诗意，所谓的诗意并不仅仅指优美的辞藻，它可以是任何让你感到内心温暖和有所触动的东西，诗意虽然是看不见摸不着的，但却会让你感动。在日常生活中可以感动我们的任何事物都可以定义为诗意。可见诗意的语文课堂就是运用高尚的精神感动学生，营造诗意的课堂氛围，这种高尚的氛围来源于教材，诞生于师生的交流。另外诗意语文课堂要求师生应具备善感的心。作为一名语文老师，一定要善于启发学生，挖掘学生内心的激情，激发学生的情感，让学生在课堂上对所学文章有所感，有所思。

一、创设诗意语文课堂的意义分析

1.当前语文教学的现状需要诗意

通过对语文课堂的深入调查发现，如今的语文课堂教学过分呆板，缺乏创新力，学生没有进行语文学习的激情和动力。凡是了解孔子教学特点的人都十分羡慕孔家学堂，孔子的学堂充满诗情画意，让学生感受到如沐春风。然而当下应试教育大行其道，让语文课堂的教学变得死气沉沉没有生机，学生的课堂学习不再充满激情。这种缺乏生命力的语文教学需要汉语言文化的诗意精髓，需要诗意精髓来增强语文课堂的人文气息。

2.新课标需要诗意语文课堂

新课标要求语文教育应该具有审美力、诗意、充满情趣。语文作为一门展现民族人文关怀的语言艺术，应该尽最大努力满足学生的内心情感需求，这也是实现语文教学长期健康发展的关键。只有让语文课堂教学成为学生的精神元素，才会让语文教学迸发出无限的能量并满足新课标语文教学的要求。另外新课标采用的教材大多是一些兼具巧妙构思、细腻情感和优美辞藻的文章，在运用这些优美文章进行语文课堂教学时可以给予学生很大的创作空间和想象领域，让语文课堂充满诗意。

3.诗意语文课堂促进学生的发展

在发展和谐社会的今天，由于受到工具主义和科技理性的冲击，人们在生活中更加关注市场价值，而忽略了人文价值的重要性。学生的思想也潜移默化地受到享乐主义、拜金主义等思想的影响，对此教师可以通过诗意语文课堂的开展帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。

二、创设诗意语文课堂的对策

1.提高语文教师的文学素养，创造诗意课堂

在进行诗意语文课堂的创设过程中，教师的教学功力起着至关重要的作用。为了实现诗意语文课堂，教师就要不断地进行文化知识的汲取，进而不断增加自己的文化积累，在教学中帮助学生提升综合文化素养。在进行诗意语文课堂的创设过程中，语文教师不能盲目地增加诗意课堂的表面热闹，表面的热热闹闹只会让学生一时感到快乐，而在快乐散尽后什么也没有给学生留下。所以诗意语文课堂的创设要运用无痕的诗意进行填充，老师要拥有一颗淡泊的心，减少对课堂效果的刻意追求。如，在进行《第一次抱母亲》的授课时，老师可以采用平平淡淡的语气，以及自身的深厚教学功底，简单的教学设计，用自己的情感塑造诗意课堂，让学生在不知不觉中语不成声，潸然泪下，进而达到语文课堂诗意教学的目的。

2.创设诗意氛围，启发学生诗意思维

首先，通过想象进行诗意氛围创设，在语文教材的教学过程中可以引用诗词，让学生在体验诗词魅力的同时插上想象的翅膀探索教材的“空白”区域，填充教材的遗漏，实现语文学习与诗意的紧密联系，实现语文课堂的诗意化。

其次，通过多媒体设施进行诗意氛围创设，先进的多媒体技术可以运用动听的音乐、多彩的画面，为学生清晰而直白的表现诗词中事物特点和风景特色的同时创设符合新课标教学的诗意语文课堂，让学生在领略特定诗意和意境的时候，产生属于自己的诗情。

最后，采用美文阅读实现诗意氛围创设，在阅读优美文章时学生会被文章的美感所吸引而达到忘我的境界，并在阅读美文的过程中运用想象在大脑形成一幅充满诗情画意的图画，感受到诗意的真谛。为此可以采用阅读充满诗意美文的方式激发学生内心的诗意，让学生自己领略诗情。

在创设诗意语文课堂时，语文老师要从古典的视角增强自己对我国传统优秀文化的认同感和归属感，运用淡泊、高雅和从容的情怀应用汉语言文化，将汉语言文化的诗性特质准确的应用到语文课堂的教学中，实现满足时代发展要求的诗意语文课堂的创建。

参考文献：

李晓倩.建构诗意语文课堂的教学策略[J].教育教学论坛，2012（04）.