信息技术在语文综合性学习中的应用初探

王玉

人教版语文教材三年级下册第二单元有“调查周围环境”为主题的综合性学习活动。本次综合性学习，旨在引导学生了解家乡周围环境的现状和人们为保护环境所做的努力，从而意识到人类的生存与自然环境、生态环境的密切关系，以此增强环境保护的意识。同时，学生要在调查的过程中，尝试运用所学知识，去发现问题、解决问题，提高语文综合能力，并在活动中学会合作。我在指导学生开展这次综合性学习时，充分发挥了信息技术的优势来调动学生的积极性，学生借助信息技术高效完成了多项任务。下面，谈谈信息技术在语文综合性学习活动中的重要作用。

● 为学生提供充足的学习支架

在开展“调查周围环境”的综合性学习活动中，我将班级学生分成六个学习小组，要求他们分别以城市绿化状况、一次性物品使用情况、生活用水对环境的影响、空气污染（改善）情况，垃圾分类及处理、废旧电池回收及处理等六方面为调查内容去了解周围环境的现状，了解人们为保护环境做了些什么。让学生通过实地观察、调查访问、查阅报刊、上网搜索等途径搜寻相关资料，其中网络为学生提供了丰富的学习参考资源，学生在搜集资料的过程中也锻炼了搜集信息的能力。由于三年级的学生对综合性学习的学习方式、学习过程不是很熟悉，因此在学习的过程中肯定会遇到一些困难。例如，我让调查空气的小组成员每晚收看并记录电视中天气预报播报的“空气污染指数”，以了解空气污染的现状；观察一周中校园里树叶、窗台落灰尘的状况等，如果遇到了困难可以在QQ上留言，以便及时得到教师的帮助。

● 为学习提供多样化的展示方式

在我执教的“调查周围环境”综合性学习活动中，学生完成了多样化的成果展示作品。在教师、家长的协助下，学习小组有的以“生活用水对环境的影响”为主题制作了精美的PPT，有的以“废旧电池回收”为内容精心设计了电子板报，有的录下了“保护绿色家园”的诗歌朗诵视频，还有的制作了有关垃圾分类的动画视频……虽然学生制作这些作品需要花费大量的时间，但他们都乐意去做。通过成果展示，既可以增强学生“保护环境”的意识，又能展示他们在生活中学语文、用语文的收获，使学生体会到了合作学习、探究的快乐。

● 塑造学生的学习自信心

在执教“调查周围环境”综合性学习中，我让学生把活动中制作的电子板报、PPT、动画等作业上传至班级博客进行展示，学生、家长、教师都可以登录博客观看、评价各小组的成果。这样，学生的作业不再像往常一样只有来自教师一方的评价，而是得到了来自教师、同学、家长或者其他网友的客观评价。当学生们看到自己的作品得到展示、好评，看到自己的名字被表扬，一定会倍感喜悦，从而对这门学科的学习探究更感兴趣，也在无意中对自己的学习能力增加了信心。

● 培养学生的团队精神

在执教“调查周围环境”综合性学习活动时，我要求学生无论针对哪一个主题进行调查研究，都必须通过与组员甚至家长、教师的分工合作完成学习任务。因此，完成作业的过程也是一个与他人分工合作的过程。再加上课后还需评选出多种奖项，学生为了争取团体荣誉，也会在完成作业的过程中慢慢学会相互帮助、相互鼓励。

综上所述，在信息技术环境下开展语文综合性学习活动不仅为学生提供充足的学习支架，也提供了多样化的展示方式，塑造了学生学习自信心的同时也培养了学生的团队精神。相信在信息技术的引领下，学生对语文综合性学习活动课会更感兴趣，也会更乐于探究、勤于动手。