浅谈技校成考班的语文教学

高楠

摘 要：中技学校成考班的语文教学不能一味让学生多练多背，而要重视学生的心理和兴趣，利用多种方法活跃课堂气氛，如此才能提高成考班语文课堂的教学效果。

关键词：成考班 学习兴趣 多媒体

随着社会的发展，中技学校的毕业生就业形势日趋严峻，中专文凭越来越难以适应社会的需求，于是越来越多的技工院校开办起自己的成考复习班，致力于培养具有大专文凭的技工。然而，生源素质的低下和有经验的教师的缺乏，使得技工院校的成考班教学效果并不理想。如何提高成考班教学效果已成为技工院校必须重视解决的问题。

笔者根据多年成考班语文教学经验，认为要想提高成考班的教学效果，应从学生的心理和兴趣两方面着手。

一、关注学生心理

成考班的生源多为原校的中技生，多数学生未参加过高考，另有一小部分是高考的落榜生。这两类学生应该区别对待。

未参加过高考的学生基础较差，但因没有失败的阴影，大有初生牛犊不怕虎的精神，但对成考的重视程度不够。针对此类学生，教师应反复强调成考的重要性，严格要求学生端正学习态度，使其改正以前懒散的学习习惯，重视高考，认真复习。对于那些高考落榜生，教师应多加开导，多加表扬，以消除其自卑心理，树立其自信心。

二、培养学生兴趣

除了学生心理方面的问题，学生学习兴趣的培养也不能忽视。在成考班的教学中，很多授课教师以讲解往年的高考试题为主，督促学生多练多背，使学生感到枯燥、乏味，从而产生厌学情绪，出现上课不听讲，玩手机、趴桌等现象。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有激发起学生的学习兴趣，才能发挥学生的主观能动性，使学生从被动学习转化为主动学习。

成考班虽然教学时间紧，任务繁重，但仍不能忽视学生学习兴趣的培养。

关于培养学生的学习兴趣，大多数教师都有自己的经验。笔者常用的主要有如下方法。

1.借助多媒体

教学时多采用多媒体课件形式，摆脱枯燥、传统的黑板粉笔形式，利用视频、动画、图片等工具丰富教学内容。

2.让学生主动参与课堂

从教师讲授知识，学生被动接受，转变为学生主动参与课堂教学，甚至可以让学生担当教师的职责，上台讲解知识点。这样做主要是让那些上过高中的、知识面相对中技生更广的学生负责讲解，一方面能调动学生的兴趣，另一方面也是帮助他们摆脱落榜自卑心理的有效手段。

3.分组抢答

把学生分成几个小组，用抢答计分的形式，让学生更好地记忆知识点。此方法在讲解词语的音、形、意及文学常识时非常有效。

4.循序渐进

成考复习毕竟跟正常教学有所区别，有些比较难的知识点及答题技巧都需要教师自己讲授，特别是病句修改。想要改好病句，必然要涉及句子结构和词性的运用，这对于中技生来说，是非常困难的，甚至是从未接触过的，这就需要教师详细地讲解。

在讲解句子结构时，笔者遵循由浅入深的原则，先列举一个最简单的句子“武松打虎”。找出主谓宾语，然后在此基础上，依次添加上定、状、补语，如加入定语可以是“酒醉的武松打虎”，也可以是“武松打凶猛的虎”；加入状语是“武松狠狠地打虎”；加入补语是“武松打死了虎”。这样讲解可以使学生们对于定、状、补语的位置和标志有个清晰的认识。

5.增强课堂趣味性

另外，在语文教学中，教师可以在讲授过程中，插入一些古人的小故事和社会新闻中的一些事例等，一方面增强趣味性，一方面增长学生的阅历。

例如，在讲解“握发吐哺”的含义时，笔者会讲周公的故事；在讲“响遏行云”时笔者会讲三国张飞“当阳桥上一声吼，喝断桥头水倒流”的故事；讲“穷兵黩武”时，引入汉武帝的故事。这样不光加深了学生的记忆，更能丰富学生的历史文化知识，对文言文的学习带来一定的帮助。

在讲解诗歌部分时，如网络上有朗诵音频，笔者会放给学生听，无朗诵音频的，笔者会先自己声情并茂地朗诵一遍，然后告诉学生朗诵的要点，让学生到讲台上进行朗诵比赛，看谁朗诵得最有感情。这样一方面激发了学生的积极性，另一方面也加深了学生对诗歌中表达的感情的理解。

总之，要尽量让课堂充满生机和活力，让教师的语言具有独特的魅力，尽量丰富教师的历史文化知识，这样才能提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

（作者单位：广东省核工业华南技工学校）