中小学英语真实阅读教学实践研究

苏效鸿

真实兴趣是一个客观、现实、动态变化而且比较复杂的话题。小学生及初中阶段的学生在进行阅读学习时，他们最真实的阅读兴趣可能就是为了在考试中拿高分，为了博得老师的表扬，得到家长的认可，同伴的羡慕，也可能是为了一纸奖状，也可能是为了满足好奇，获得学习的成就感等等。但是，随年龄的增长，到了高中阶段，学生的学习目的也逐渐明朗，他们在英文阅读学习中或任何一种学习活动中的真实兴趣可能不仅仅是为了考试拿高分、为了博得老师的表扬、家长的认可和同伴的羡慕，尤其是在这个全球一体化、知识爆炸、生存竞争激烈的环境里，未来就业和生存竞争成了最激烈的竞争，未来生存、发展和改变学生自己命运、改变他们家人的命运、希望自己的一生有所成就的需求将是他们学习中最强大的动力！由这个动力产生的兴趣应该是他们最真实的兴趣。当然，为了满足好奇、为了愉悦而进行的阅读学习以及为了满足当下需求而进行的其他阅读兴趣和为了获得成就感而产生的阅读兴趣会自始至终伴随着学生的阅读学习过程。毫无疑问，这是学生从小学到中学乃至以后的学习过程中一个动态、真实、不断变化的最真实的兴趣，难怪许多人都说兴趣是最好的老师！但是，随着生活条件的改善，现在大部分家庭都只有一、两个孩子，优越的生活条件、每个人天生就有的享乐心理、遇到困难首先考虑回避的心理等都可能成为部分学生产生削弱上述动力和兴趣的内外因素，这就需要我们老师在学生阅读学习中不断实施有效的思想教育方法，不断激活学生在各个阶段进行阅读和学习的兴趣，从而不断激活他们在阅读或其他任何学习中产生动态的、不断变化的真实阅读学习兴趣。

一、课题研究目标

教育目标：本课题推广真实阅读教学的教学策略、教学方法和技巧，培养学生在真实语境中为真实语用目的阅读真实英语篇章，提高真实阅读理解能力，帮助实验教师提高进行教学实验改革和运用英语的能力。学习目标：通过符合学生不断变化的真实阅读兴趣、真实阅读目的等教育因素的教学内容和教学方法，发挥学生的学习主体性，激活学生的阅读兴趣，强化学生的阅读动力，减轻学生英语阅读的焦虑，并通过真实语境真实语用功能和真实语义的阅读输入，让学生在学习中形成输出真实英语的能力，从而提高学生在真实语境中为真实语用目的而阅读真实英语篇章的能力，同时提高学生的英语阅读成绩，让学生形成英语学习的成就感，并强化学生在本实验的学习过程中形成英语学习的主体性。通过课题实验，使学生达到《国家英语课程标准·实验稿》对阅读教学的要求。

二、课题研究内容

研究国家《国家英语课程标准·实验稿》中阅读技能目标要求和“中小学英语真实阅读教学推广实验”课题理论倡导的真实阅读教学目标要求在教学理念上的一致性。通过研究真实阅读教学关于宏观阅读能力、微观阅读技能的理论，把《国家英语课程标准》中关于阅读技能目标指导性要求转化为校本化、课堂化、可操作的阅读教学策略、技巧及阅读教育技术等，进一步用实践论证课题理论的真实性。通过研究学生不断变化的真实阅读兴趣、激活学生的阅读兴趣、强化学生的阅读动力，学习和生存的经验完全可以告诉我们什么是不断变化的真实阅读兴趣、学生的真实的阅读兴趣和阅读动力。研究学生的真实阅读困难，研究什么是真实语境、真实语用和真实语义的阅读输入，研究怎样提高学生在真实语境中为真实语用目的而阅读真实英语篇章的能力。限于我们学生的学习和生存环境，我们要找真正真实的外语教学环境很难。就我们学校目前的条件而言，我们不可能聘请英国教师授课，即便聘请了外教，外教也只能是在中国的教室里面对着被中国文化氛围所包围的学生进行授课，我们也不可能让所有学生出国留学，让他们生活在充满英语语言文化的国度里，但是我们还得设法创造语义真实、语境真实、语用真实的阅读输入教学活动！其实要做到这些事并不难，让学生阅读以英语为母语国家的人写的原著就是很好的方法，课题指定实验读物《阅读空间》解决了语义真实和文化语境的部分真实这一问题。这需要我们教师具备扎实的英语语言知识、能力、高超的教学技巧、科学的教学策略和现代教育技术，也必须熟悉英语语言文化。

三、课题研究方法

课堂教学实验方法。因为本课题主要属于教学实践层次的课题，因此教学实验研究就显得尤为重要。

1.改变学生的阅读环境——课内外小组合作阅读法，课内外自主探索阅读法。

2.通过文学阅读改变学生文化意识的情感态度——分享阅读成果法（生生共享、师生共享、组与组共享）。

3.消除学生原有阅读焦虑，提高学生真实兴趣——阅读技能循序渐进形成法。

4.让学生明确阅读的真实目的及真实阅读动力——真实运用任务型阅读教学法。

5.让学生基本达到阅读学习的终极目标——构建阅读理解最基本的心理认知图式。

6.通过不断变化的真实课堂阅读教学，让教师逐步形成客观的阅读教学策略、方法技巧及教育技术。

7.运用多媒体演示技术，在阅读教学中有效帮助学生构建阅读理解图式。

总之，在中学英语教学，特别是初中英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经过多年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。