信任决定结果

桑恒　柏春晓

没有信任，教育效果就无从谈起。要建立信任，关爱必不可少，只有真正地理解学生的处境，体会到学生的情绪，才能做到真正的关爱，才能让学生感受到关爱，才能建立起真正的信任。

关爱 信任 学生

我是一个普通的物理老师，工作和生活中只有点滴小事，然而我眼中的点滴小事有时却会成为学生的大事。

这天下午的最后一节课是我的，下课之后，大家会去食堂吃饭，只有他在教室的角落里默默地翻书，他很安静，看上去似乎并不在意看到的是什么。

我走到他的身边，他很紧张。

“怎么不去吃饭？”我问。

他只是笑了笑，说了句“不饿”。

“不饿也要吃，晚上还有自习，就算现在不饿也要吃点垫垫。”

他笑了笑，没再说话，只是低下头又看起了书。

两天后，又是我的最后一节课，大家去食堂之后，他拿出了一包绿豆饼和一袋牛奶吃了起来。

“很好，坚持吃晚饭，晚上能量才能足，成绩肯定能进步。”

他仍然只是笑笑，就低下头继续吃了。

两周之后的月考，他在级部里的名次前进了28名。

我走到他的身边，拍拍他的肩膀说道：“你看，晚上吃饭可以提高成绩吧。”

这次晚饭时间，他吃的是八宝粥和火腿肠。

逐渐地，晚上他也开始和大家一起有说有笑地去食堂。平时与大家的交流也开始有了自信，身体也明显壮实起来。之后的几次大考，他的名次每次都会有所进步，一个学期的时间他的级部名次总共上升了89名。

这件事之后，我一直在想是什么给了他学习的动力和信心。同样的事情也曾经发生过，类似的话我也曾对不少学生说过，可为什么只有他身上出现如此明显的效果？

他平时很安静，从不干扰别人学习，成绩也并不好，一般是处于下游，在班级中属于被老师和同学忽略的一类人，很少会有人注意到他。也许正是因为如此，当我要求他吃晚饭时，他才会感受到关爱。才会接受“坚持吃晚饭，成绩肯定能进步”的暗示。之后成绩的进步使他获得了正强化，进而使他建立了这样一种自信：只要我坚持每天吃晚饭，就能成绩进步。为了做得更好，他打开心门与同学间进行了更多的交流，获得了更加和谐的学习环境和更多的帮助，然后再次进步，最终形成了一个良好的循环。我想问题的关键就在于他信任我。

A.R.卢瑞亚曾经和其导师维果斯基一起研究过失明和听觉障碍的孩子。他写道：“每一个残疾的孩子都代表身体的一种与众不同的发展状态。对教育者来说，尤其重要的就是知道每一个孩子所采取路径的独特性，一定要通过那条路径来引导他们。这种独特性可以把负面因素转化为补偿所得的正面因素。”

WH是个很高很壮的学生，成绩在班里的40名上下，课间的时候他通常会很活跃，但是一上课他就活跃不起来了，老师讲课的时候他会坐在座位上尽量弯下自己的腰，尽可能让桌上的书挡住自己的脸。一旦做题的时候遇到困难就会用嘴吸吮自己右手食指的第二个指节，他的肤色偏黑，但是右手食指第二指节上有一个明显发白的圆形老茧。儿童通常会通过吮吸自己的大拇指来提高自己的信心，鼓舞勇气，但是类似的行为发生在一个高中生身上让我感到有些奇怪。

一次做课堂练习时，他少有地在做题的时候没有吸吮自己的指节，于是我让他到黑板上把他的解题过程写出来，整个解题思路很好，虽然最后计算出了一点问题，但是班上的同学还是自发地给了他掌声。从这次以后，上课的时候，他的腰明显直了很多，对右手食指的吸吮也少了很多。

两周后的限时练习，我由于疏忽在计算他二卷分数的时候多给他算了10分，讲评试卷的时候他特意举手告诉我，这是他第一次主动举手找我。当他告诉我二卷多给了他10分的时候，周围的学生发出了一阵低低的笑声，还有人小声地说“真傻”。他听见了，脸低的几乎贴到桌面，右手食指又靠近了自己的嘴。

这让我想起自己在小学一年级时，有一次老师要求自制贺年卡交到学校进行评比。因为我写作业很慢，母亲怕我着急不好好写作业所以我的贺卡是母亲替我做的。当我上交的贺卡被老师表扬的时候我感到很难过，我立刻站起来说出了实情，当时也是同学们在议论，但是老师只是顿了顿，没有任何评价，然后就开始布置别的任务了。当时我很惶恐，不知道自己做得是对还是错。现在的情景让我想起了从前，只不过我现在的角色不是学生而是老师，我似乎瞬间体会到了WH的感受。

“这次是我算错了，不过我不打算给你改分了，这10分算我送你的，大不了下次考试你再还我就是了。”我说完这句话后，周围的笑声消失了，他的头也抬了起来。之后的月考里，从未当过物理优生的他成了物理的单科优生，尽管是刚刚过优秀线。

我很庆幸当时我没有收回那10分，因为这10分代表了他的尊严和准则。我肯定了他的行为，尊重了他的行為准则，在他被同学嘲笑的时候站在了他那一边，所以他信任我，相信我教给他的东西，并尽可能做到最好来回报我对他的认可。WH在按照自己的准则做事，从道德标准上来看，甚至可以说他已经达到了“慎独”的层次。尽管他的成绩并不好，而且缺乏自信，但我认为这并不能妨碍他将来成为一个优秀的人。因为他在不自信的情况下，仍然能够坚持学习，一直努力，这需要极大的毅力和耐心。

上面的两件事是给我印象最深的，如果没有学生对我的信任，结果可能会是天壤之别，没有信任，教学效果也就无从谈起。要建立信任，关爱必不可少，只有真正的理解了学生的处境，体会到学生的情绪，才能做到真正的关爱，才能让学生感受到关爱，才能建立起真正的信任。其实细想起来我每天都生活在学生的关爱中，进教室的时候眼镜片上起了雾水，学生会把自己的眼镜布递给我。在教室批作业的时候如果我找学生借红笔用，他们肯定会翻出最好用的那支给我，甚至有的还会双手递给我。11月11日过“光棍节”，还有学生送我两块硬糖让我和他一起庆祝，这让孩子都已经两岁的我有些哭笑不得，不过这份感动却是实实在在的。关爱是相互的，当我尽自己所能在点滴之处关爱他们的时候，他们也在尽自己所能关爱着我，在这种相互的关爱中，信任变得日久弥坚。

参考文献：

[1][美]奥利弗·萨克斯著.黄海波译.火星上的人类学家[M].北京：中信出版社，2010，7.