两岸语文教育交流之起承转合思

萧建智

今年4月，来自两岸四地及新加坡的教授、校长、教师，总共670多人（两天）齐聚台湾台中教育大学，拉开期待已久的两岸四地暨新加坡语文创意教学交流活动帷幕，为两岸教育交流立下里程碑。

本次交流活动，通过不同地区的典范教师展示各种不同的创意教学，让所有参与的人员（教学者、评点人员、听课学生、观摩学习者、幕后工作者）收获满行囊，对台湾正推行教师专业成长的今天，无疑是打了一剂强心针。我相信这场教学将激起教育优质绩效旋风。笔者曾受邀在上海及澳门两地担任两场观摩课的执教者及评点专家，以下简述是我对这次活动的观察与省思。

起：本次交流活动的缘起

第六届两岸四地暨新加坡语文创意交流活动能在台湾举行，乃归功于澳门中语会胡培周理事长和澳门中国语文新课程研究会容理诚会长。去年7月第五届活动在澳门举办时，他俩提起希望第六届能在台湾举行，并以创意教学为主轴。返台后，我几次与文山国小庄庆鑫校长商量独立举办的可能性。校长问及经费负担问题，我说不足经费全部由我个人承担。校长见我办理意愿甚坚，乃协助我做各项规划。之后适逢台中教育大学校庆，返校之时，我巧遇杨思伟校长，随即向他报告此事。杨校长当即答应全力支持，并交代下属全力促成。后经数次开会、电邮往返传递，终于促成了本次活动的成功举办。

承：掌握各项教学要素，“牵手”一场成功的两岸教学对话

当大多数人觉得教学成效有限时，我们应该改变思维，思考更有效率的“教”与“学”。2013年4月1日起，一连两天总共8场的演示课，无疑给出了最佳的批注。

1.《最苦与最乐》（朗读）单元，由台湾陈桂芬老师执教，透过朗读让孩子学到文章的精、气、神。这场教学体现的是台湾的一般教学常态：先暖身让学生试读文章，再分析范读与试读的差异，找出句眼，让学生感受声音的温度。评点老师贺诚校长强调超文本的学习，学习如何读、怎么听、如何与人交流、怎样表达意见，赞许执教陈老师圈词教学的优点，给人一个再领悟的机会。

2.《平仄之美》（吟诵）单元，一场“一二算平三四仄，入声算仄很奇特”，开启了朱畅思老师的平仄之美教学。朱老师的课堂教学很有创意，看似教一首诗，其实是教一种方法，也教一种能力。

3.《阅读策略-预测能力》单元，由香港汤芷琪老师执教，她首先发问“你读一本书的时候，你会怎么去读去看”，由此引出一场师生的对话。继而用《恶梦枕头》一文，来做阅读预测。评点老师苏伊文教授（国立台中教育大学）说：预测教学应随时扣住原文，每当学生预测完毕，我们要回过头来检视原文，由哪些线索可以得到推测。容理诚教授说：最好的教学是教会学生学习，关注到学生的学习学程，故事中的悬念可以吊学生的胃口，引发不断的探究，不断的预测，这些都是很好的表现，若能贴近生活或让学生学以致用，和生活相链接，将今天所学的加以运用，也是一项重要的课题。

4.《落花生》（阅读）单元，由东莞马新民校长执教，马老师说明文章背景、选材的原因，讲了一个《真有趣》的故事作为阶梯，并藉由落花生的两个文本，来让学生思考、评价，激化了学生的脑力，是一场挑战性极高的创意教学。比较阅读的学习，在意的是知识的理解素养与生活结合。如何开启孩子的思维力是困难的，但马老师做到了。

5.《走上美好的人生路》单元，由新加坡林季华老师执教，在“今天不是我的课堂，而是你们的课堂”声中这场教学开始了。薛强老师（深圳福田区教师培训中心）提到所有的预设都是为了服务于学生，林老师在教学过程中不断地修改指导语，并且在第二自然段中先示范，然后在第三、四自然段中，要学生运用所学，探究问题，学以致用都是很好的示范，若能再引证与例证方面再加强将是一抢完美的教学。整体说来，林老师不仅善用文本，也运用多媒体，来提升学生寻找论点以及找出论据的兴趣，因此这是一场有创意的教学。

6.《万里长城》（阅读）单元，由澳门贺诚校长执教。贺校长由一首回乡偶书开场，介绍自己，拉近学生距离，开启了一堂《万里长城》的阅读课。评点老师胡培周理事长（澳门中国语文学会）客气地说：他来向贺校长学习，师生合作、相互观照是成功教学的必要条件，以鼓励来引导学生学习，增强学习信心，透过语文工具来体验人文的发展，通过朗读来提升语感的认知。学习课堂不是表演，是一场感动全体师生的教学，值得我们学习。

7.《卖油翁》（阅读）单元，由珠海容理诚教授执教。评点老师马新民校长（东莞北师大翰林学校总校长）称许容老师有以下几个优点：1.教师有明确的目标意识；2.文言文是现代语言的母亲，因此“对译”以更灵动的方式理解语文，值得我们肯定；3.学生学习的层面是文字层面、文章层面、文学层面、文化层面，容老师做了巧妙的安排和体现。整体而言，这堂课是具有创意的，对译的教学能增进现代语言的美感与温文典雅。

8.《楚人养狙》单元，由台湾丁美雪老师执教。丁老师在课程的架构上相当完整，并且运用很多的图表来引导整理教学重点或概念，让学生更容易学习，教和学结合得很好，寓意的引导也很成功。丁老师在教学前注重预习，上课时能关照到每一位学生，注重学生经验，也能延伸教学。因此这是一场成功的教学示范，教案设计也值得参考。

转：促进不同地区教师情感交流，凝聚语文教学情操

台湾是一个多元族群、多元文化的社会，学校应组织跨文化理解与欣赏活动，让师生能真正体会到“多元之美”的生命共同体感。台湾有来自大陆各省的乡亲、东南亚各国的新住民、台湾的原住民。在这两天的研习中，分别和香港、新加坡、澳门、珠海、深圳、广州、东莞、海南等地的朋友通过交谈分享教育成果，我脑海里浮现出孙大川教授在《哲学其实是乡愁，是处处为家的渴望》一文中阐述的“四乡说”：“人生而属于一个地方、一个家族，这是第一个故乡；人生而分享自己民族、文化、历史的生命，这是第二个故乡；人生而共担全体人类以及所处时代的命运，这是第三个故乡；人生而寻求意义以及一切存有的超越根据，这是第四个故乡。第一个故乡，我们面对的是乡土、家族；第二个故乡，我们面对的是文化历史；第三个故乡，我们面对的是全体人类以及我们共处的时代处境……”

因此，我感恩来自两岸四地及新加坡的朋友。我们从事的教育工作，是荣耀第一故乡、成就第二故乡、拓展第三故乡、寻求第四故乡的大任务。虽然在第一故乡我们属不同家族，分处两岸四地暨新加坡，但放眼到全球到大时代，你我都是炎黄子孙，你我都是好友，大家有志一同，共同为语文教育尽心，伙伴们加油！

教育是开启个体潜能的钥匙，教学是激化个人脑力的泉源。藉由教育的作用，一个人内在的天赋能不断地被激发出来。今天通过观摩研讨，我们相信两岸四地暨新加坡的语文教学交流会更深化、更普及、更有创意！

合：通过小小的改变，将教学理想付诸行动

1×1×1×1×1×1……×1万次还是等于1，但如果加上小小的0.01，变成1.01×1.01×……乘以70次，就会变成2.007（大于2）；而如果从“1”中减掉小小的0.01，变成0.99×0.99×……乘以70次，就会变成0.495。因此，在语言教育的园地上，只要我们能多发挥一点点的力量，学习效果就会大大不同。而如果我们稍微放松一点，那不久的将来我们就只剩下一半的战斗力。因此应思考如何去激发学生的潜能，以各种可能来强调正向的相互依赖、成长。

“该做的事，今天不做，20年后必须付出代价；不该做的事，今天做了，20年后必须承担后果。”我们要提醒自己对教育应有的坚持。台湾的课程与教学辅导重点强调有效教学、多元评量、成就每一个孩子，也注重到教师专业成长、学生的有效学习。现代阅读谈的是，希望学生拥有阅读能力并通过阅读而有所得，得到生活所需的知识，得到探索事物的乐趣，得到深入思考和多元观点的能力。

要在致力于课程、教师专业发展与教学政策之推进的努力下来提升教学质量，增进学生的学习效益。学者Robert J. Marzano 在《What Works in Schools： Translating Research into Action》中的研究表明，学生的进步幅度与老师的教学效能有关，在有效能教师的指导下，一年后学生的进步为53%；倘若在低效能教师的指导下，一年后学生的进步为14%。令人惊讶的是，三年后学生进步幅度的差异，在高效能教师带领下为83%，低效能教师带领下仅为29%。这一研究提醒着我们，教育工作不再只是良心事业，而是绩效责任的事业。

思：不断自我反思，力求精进，确保语文教育质量

同侪学习中，欣赏别人、精进自己，参与并感受第六届两岸四地及新加坡创意语文教学观摩研讨会，才知道自己有多幸福——

第一个幸福：能在台湾直接欣赏到来自各个地区优良教师的典范教学，每一位同仁，个个身怀绝技、能说能唱。看到了大家的好，才知道自己的不足。这段时间我像一块海绵，努力地吸收，吸收授课教师以及引言人、评点教授们的理念、教学技艺以及同仁的优点与长才。

第二个幸福：能参与这次的活动规划，要感谢容理诚、胡培周两位不藏私的推荐、引导，促使我们“分享”到许多“典范教师”；感谢台中教育大学对这次活动的关心支持；感谢文山国小庄庆鑫校长给予我很大的空间，让我能够尽情挥洒。

第三个幸福：能和许多“优秀种子”协办、与好伙伴一同工作。感谢他们的默默付出与承担，才得以让大家共同分享学习、工作及生活上的点点滴滴；得以使观课教师不用搭飞机远足，就可以看到来自不同地区的名家的教学，在有限的时空中创造无限的可能。生命是不断地蜕变与成长的，因为有你们，我得以成长！感恩！

英国哲学家培根曾说“知识就是力量”（Knowledge is power），然而，知识不会自动成为力量，知识要经过思考、应用、创新、转化及实践，才能变成力量。身为语言教育推动者，我们应致力提升专业能力，反思自己在教学、研究与服务上的表现，并善用信息科技，经常和伙伴们讨论、分享心得，以力求在既有的知识基础上转化和创新，强化语言教育的实践动能。