让孩子自己经历风雨

王小庆

编辑提示：无论对于大人还是孩子，经历都是学习的过程。孩子自己经历了风雨，才会看见更美的彩虹。

中午，瑶瑶溜进教室，轻轻将一张贺卡放在我的桌上。我打开，见里面写着：“瑶瑶，我求求你了，我跪下来求你了，我们和以前一样，是最好的朋友，好吗？如果你能答应我，让我们和以前一样整天形影不离，我该多么高兴啊。现在多了个小梦，看着你和她在一起玩，我真的好难过。在我和小梦之间，你能选择我吗？我真得很无助。云。”

看来，小云与瑶瑶之间出现了一点问题，所以到我这儿来求助了。

不由想到自己小时候。那时的我也常遇到同学之间闹别扭的事儿，包括我自己，也曾与好朋友闹过别扭。老师知道后常会拉着两个人“调停”，问问这个孩子“怎么了”，问问那个孩子“为什么”。让人奇怪的是，虽然当着老师的面这些同学都表示会“和好如初”，但往往自那以后心存芥蒂而渐渐疏远了。

现在想来，这样的调停其实是将孩子的隐私与矛盾公开化，让孩子受到二次伤害了。我想，孩子们大都已经11岁了，如果没到必须用外力调停的时候，有些问题让他们自己去面对也许更好。这样，既可以保护他们的隐私，也可以让他们在处理问题的过程中学会交往，锻炼他们与人相处的能力。

小云这孩子的性格我知道，不是什么坏孩子，只是个性非常要强。从贺卡内容分析，她可能是不愿与他人“分享”最好的朋友吧。于是，我将贺卡轻轻合上，对瑶瑶说：“你确定现在依然将小云当最好的朋友？”

她用力地点着头，但我告诉她小云以写贺卡的形式诉说心思，也必定不愿意其他人知道，也包括我这个老师，所以我不能出面帮她解决这个问题，只给她一点自己的意见，让她自己去面对这场“友谊风暴。”

我询问瑶瑶以往有没有与好朋友闹矛盾的经历，她打开了话匣子。原来，她也曾有过一个非常要好的朋友，但因为中途发生了一点小矛盾，最后闹到两个人不再说话的程度。那次，对方也曾经给她写过字条，但她不知道怎么处理，就没有回。所以现在她对这张贺卡已经有点紧张——怕自己表达不好引起对方不满，更怕表达不好又失去一个好朋友。

知道她的担忧就好办了。我递给她一张漂亮的信纸，对她说道：“这样吧，今晚回家后你先将自己的回复写下来，围绕你想表达的‘依然是她的好朋友与‘成为好朋友并不是只能有一个朋友这两点来写，明天再给我看一下，我帮你把把关，行吗？”她乖巧地点了点头。

第二天，瑶瑶将自己的回复带了来。这封信不仅语句通顺，也将自己的想法非常清楚地表达了出来。我对她竖起了大拇指，说道：“这是你写得最好的一篇文章。”她害羞地笑了。

信，自然还得瑶瑶送给小云。至于怎么送的，两个孩子后来又有着怎样的交流，我没再过问。只是我知道，她们之间的沟通有了非常好的效果，因为我又看到了她俩手牵手满操场跑着的样子，也看到了瑶瑶与小梦在一块儿玩的情景。

看着她们欢快追逐的身影，我不由感慨——有些事，还是让孩子们自己去解决的好。因为，雏鹰是迟早会经历风雨的。如果教师参与过多或过深，不仅可能会剥夺孩子体验和成长的机会，更可能再次掀开孩子心的伤疤，让他们受到不应有的二次伤害。

有时，让孩子自己去处理彼此之间的问题，去经历那些风雨，就是给予孩子成长的机会。

编辑 江泓