浅谈小学语文教学的几点做法

胡长青

在多年的教学实践中使我意识到，课堂教学只有把教学内容和教学手段巧妙地结合，用新颖多变的教学方法开发学生的非智力因素，促使他们产生浓厚的学习兴趣和求知欲望，才能最终达到使学生不断获取新知识和提高自学能力的目的。

一、激情饱满 以情引趣

教师的情趣对学生有极强的感染力，教师的热情是点燃学生情绪的火种。所以，在课堂教学过程中教师一定要激情饱满，富有活力。用情感充沛的语言去激励学生，引发他们的学习兴趣。

如，在讲读《桂林山水》一课时，我首先引导学生观察桂林山水的彩色投影片，用充满激情的语言对漓江的水和老人山、鸡笼山、大象山等奇峰怪石进行了出情入画的描述。使学生产生了极大的好奇心和内驱力，充分地调动了学生了解桂林山水全貌的兴趣。在教师的激情感染下，全体学生兴趣盎然，很快掌握了桂林山水“奇、秀、险”“静、清、绿”的特点。充分了解了“舟行碧波上，人在画中游”的内在含意。

二、巧设导语 多方引入

良好的开端是成功的基础。在语文讲读课中，艺术的设计导语，不仅能像磁铁一样紧紧吸引住学生的注意力，引起学生的求知欲，还会为课文增加许多情感色彩，平添几分美感。

如，讲读《长城》一文时，我利用了富有动感的多媒体课件《长城风光图》并伴有优美的歌曲引入课文。这样一开始就给了学生一种身临其境的感觉，好像自己站在了巍峨雄伟的长城上，急想尽快仔细地了解一下长城的具体情况。这样就充分调动起了学生学习新知识的主动性，使大家很快投入到对新知识的学习中。

通过巧设导语，创设情境，多方引入，使学生在兴奋的心理状态下激起思维，能对学生顺利接受新知识起到事半功倍的作用。

三、褒奖鼓励 引导创新

在课堂教学过程中，褒奖、鼓励、引导学生，能促进学生的良好心态，使之主动积极地参与教学活动，对顺利完成教学任务，提高教学效果有极大促进作用。

褒奖是情感激励的手段。在教学过程中教师要充分利用表扬这一催化剂。尤其是小学生，教师在他们心中有着至高无上的地位。一句适宜的表扬，一个会心的微笑都可使学生信心倍增。在教学过程中，每当学生准确回答完一个问题，或圆满完成一项任务后，我都要及时给予肯定和表扬，并用信任的目光去鼓励他们，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

四、创设情境 激发情趣

例如，我在教学《鸟的天堂》一课时，板书完课题后说：“这节课我先给大家唱一首歌，请大家注意听‘人人都说天堂美，怎比我洪湖鱼米香……大家能听出这是哪部电影中的插曲吗？”一首歌曲激发了学生的学习积极性，很多学生马上说出了电影名称。这时我就及时导入新课：“歌曲里唱到人人都说天堂美，我们这一课讲的是《鸟的天堂》，那么‘天堂一词是什么意思呢？”由于学生受到了歌曲的启发，很快就说出了“天堂”的含义。

总之，令人玩味的教学结构，幽默、诙谐、风趣的教学语言，及教师端庄的仪表，大方的举止，丰富的表情等都深深影响着每一个学生，小学教师的艺术就在于用积极的情感、多变的方式激发学生的智慧，引起学生的学习兴趣，使之产生学习的动力，最终完成学习任务。

（作者单位 河南省民权县和平路学校小学部）