浅谈做好高职院校班主任工作的几点思考

蔺燕

【摘要】新形势下高职院校班主任工作出现了新问题，面临着新挑战。本文结合多年的高职班主任管理工作的实际，剖析了目前班主任工作的现状及存在的问题，同时也提出了做好高职院校班主任管理的几点建议。

【关键词】高职院校 班主任现状 问题思考

班主任是随着班级教学模式，或者说是集体教学模式的出现而出现的。伴随着近两个世纪的班级教学的发展和演变，班主任的工作内容、工作职责、工作方法等也在不断的丰富和变化。高职教育是与本科教育是不同类型的高等教育，高职教育的班主任工作有着自己的实际和特色，也在整个高职教育的体系中扮演着基石的重要作用。中国的高职教育在近几年经历了黄金发展期，高职院校的办学水平和人才培养水平都获得了长足发展。在这样的大背景下，高职教育或者说高职教育学生管理方面的班主任工作也面临着新的挑战与机遇。

一、高职教育班主任工作的现状及问题

1.工作对象的复杂化。由于高职教育自身发展的现状，高职院校的生源结构相比较本科来讲要复杂得多，有应往届高中生、三职生甚至是五年（3+2）的初中毕业生，给班主任工作带来了诸多不便，既不能像本科一样的粗放式管理，也不能像初高中的保姆式管理，使之在夹缝中生存。

2.工作内容的丰富化。工作内容上，高职院校的班主任除了是班级的组织者、管理者，在班级建设中还行使着多种职能，扮演着多种角色。他们是专业认知的引路人、是心理咨询师、是班级活动的策划者等等。有些因为体制的原因，班主任还承担了大量的本不是班主任工作的职责工作，班主任逐步在融管理与服务于一身，所承担的责任和风险也越来越大。

3.工作方法的逐步人性化。在全社会“以人为本”和“以学生为中心”的大背景下，高职院校班主任工作不仅关注于班级的宏观建设和管理，同时更要关注于个体，从而在工作方法上越来越人性化。同时，由于全社会都高度关注教育，在班级管理中，出现了班主任“骂不敢骂、说不敢说、打就更不能打”的尴尬境地，逼迫班主任在管理方法上不断突破、不断创新。

4.工作待遇的淡薄化。近几年，高职教育在国家大力发展高职教育政策的驱动下获得了迅猛的发展。而这些发展的成果和改革的措施主要体现在教改、课改及人才培养模式上，而在学生管理方面的就捉襟见肘了，这也导致了校方对于班主任工作的忽视。班主任工作待遇不高，班主任工作与教师职称晋升等实质性问题联系不紧密，教师当班主任功利性明显或是积极性不高等问题依然凸显。

二、新形势下高职院校班主任工作的新特点、新要求

1.班主任工作更加注重学生的专业认知、专业发展和培养专业情感。高职教育是职业教育，在教与学的各个环节更加关注于学生岗位能力的培养。作为高职院校的班主任，要求我们利用各个时机，特别要把握新生入校的有利时机做大量的工作，使学生了解所学专业，熟知本专业的发展方向和就业前景。这就要求我们的班主任不仅要具备自己专业的而学习背景，同时还要花大量时间和精力掌握及了解所带班级专业的相关背景。同时，还要通过组织学习、开展活动、参观考察等来可尽早培养学生对所学专业的专业情感，使他们能尽早爱上所学专业，因为这是学好专业的原动力。

2.班主任工作的时间和空间延伸到了校外企业和实习基地。工学结合、校企合作是高职教育的办学灵魂。在人才培养模式的改革中，学生学习的大量时间被安排在了真实的企业中，这就要求我们班主任工作的时间和空间也延伸到了企业，而不是说学生离开了学校就不是我们管理的对象了。班主任要经常通过网络、QQ、邮件等方式，甚至是亲自跟随到企业进行办公。与此同时，班主任工作的内容和遇到的问题也出现了新变化，除了和校方、学生本人沟通之外，还需要和企业进行沟通和交流。

3.班主任工作为学生就业服务。高职教育就是就业教育，这真实反映了就业工作对于高职院校的重要性。班主任在这样的变化下，还要扮演就业信息的提供者、就业政策的传达着、学生就业决策的咨询者、学生就业信息的收集者等新角色。

三、做好高职院校班主任工作的几点建议

1.高职院校校方应该把班主任工作摆在更加重要的位置。班主任工作是学校学生管理最基础的工作，不管是对于学生的全面发展还是对于学校的安全稳定来讲都极其重要。一方面，应该提高班主任工作的经济待遇，将班主任工作与教师的绩效考核、职称晋升、评优树模紧密结合起来；另一方面，建立班主任交流和学习机制，健全班主任聘任制度，不断提高和加强班主任的素质。

2.教师自己应该不断加强师德修养和管理素质，提高自身的业务素质，用大爱之心关怀学生，切实做到“以人为本”。

3.教师应该学会用法律管理和树立法律意识。在现在的班主任管理中，特别是班主任工作延伸到企业之后，出现了很多新问题、新变化，需要我们班主任用法律来保护学生、保护自己、保护学校，维护好自身权益。

4.教师应该注重学习，使自己具有熟练的业务能力，成为多面手。新形势下，对高职院校班主任工作的要求更高，内容更多，扮演的角色也更多，需要不断学习扩充自己。

总之，面对高职教育形式的新发展，高职班主任应解放思想、更新观念，不断探索班主任工作规律，全面提高高职学生思想道德素质、心理素质和学习能力，增强高职学生的综合素质，使之成为适应社会主义现代化建设需要的有用人才。