浅谈如何加强中考时政知识教育

肖武文

2013年的中考已经过去，翻开试卷我们不难发现，对时政知识的考查依然占据重要位置。但结合考生答卷情况以及我所做的问卷调查的结果来看，中学生对时政的认知状况让人担忧。他们或者压根不关心时事，或者难以将所学知识与时政结合起来……这种状况引人深思。我想下面几个方面原因不容忽视：

首先，我国现在的教育体制存在问题。从“胎教”、“幼教”到“早教”，似乎孩子们从出生就已经被有条件或无条件地捆绑在教育的“马车”上，从此以后，孩子们分秒必争地努力学习、努力读书、出人头地、升官发财，这就造成了孩子、家长、学校时刻都要想着考试、分数，其他的都变成浮云了。

其次，学校对时政教育重视不足。安排课务时，思品要么充当安排主课后的“配料”，要么成为领导深入教学第一线的“招牌”，要么当成即将退休教师留守工作的“调剂品”，直接影响时政教育效果。

最后，教师对时政教育引导不力。受专业化水平的制约，农村教师教学观念和现有的执教能力难以适应新时期时政教育的要求。一些教师应试观念根深蒂固，分数影响至深，当前思品中考分值低而时政更低，它被置于何种位置也就可想而知了。这种重分数、轻能力、疏引导的做法，定会造成时政教育效果欠佳。

国家教委《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：时事教育是思想政治的重要组成部分。每个人都生活在社会中，享受着前人创造的物质成果，不可能离开社会，同样社会要发展也离不开个人。这就要求我们个人要亲近社会，而亲近社会最重要的表现就是要关心时政。教师要想加强对学生的时政知识教育，就要做到以下几点：

一、要充分认识、了解时政知识的重要性

1.突出时政知识教育是适应中考的需要。理论联系实际是中考命题的重要原则，积极反映国内外形势中的重点、热点问题，体现时代性和思想性，已成为中考命题的重要方向。

2.时政知识教育是拓宽学生知识面的一条重要渠道。思品课教学侧重于讲授马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论常识，而时事教育课则着重解决当前形势和政策方面的思想认识问题，二者是相辅相成、对立统一的。时政资料体现和反映着基本理论，基本理论寓于时事材料之中。

二、时政知识教育必须与教材有机结合

现行的初中思品教材所引用的事例大多是五六年前甚至更早的材料，已失去了时代性，教材中所阐述的内容、观点已滞后于时代的发展，解释不了当前社会实践中的新问题。如果课堂上拘泥教材、照本宣科，不时时渗透时政，不结合当前国家和党的政策方针，思品课将变成空洞无味的说教课，政治理论将变得苍白无力。

三、要充分利用学校现有的条件，宣传时政知识

1.充分利用校园广播和网站。几乎每个学校都有校园广播和校园网，我们可以将其充分利用起来，作为宣传时政的重要手段。我校每天都有“校园之声”，可惜只是播报每天的校园好人好事、听众点歌等，应增加一些时政知识的广播时间，来增进学生对时政知识的了解。网络对学生有更大的吸引力，可以在校园网站上增开时政专栏。

2.课堂上要穿插时政要闻。引导学生利用网络、电视和报纸等媒体广泛收集时政信息，在课前五分钟发布，教师加以正确引导和点评，能开阔学生视野，活跃课堂气氛，提高时政教育实效。教学中，还可以将时政教育与学生生活相结合，引发学生情感共鸣。如通过课前“时政导入”、课中“热点辩论”和课后“焦点追踪”等形式渗透到学科教学中，可以增加课堂的吸引力、活跃课堂。这样既体现了学生的主体地位，又增强了学生的学习积极性，从而提高学习效率。

3.开展时事知识竞赛。教师将一定时期内的重大时政知识编制成多种形式的赛题，让学生积极参与时事知识竞赛，既可以激发学生学习的兴趣，促进他们平时学习，又可以增强他们关心时政的自觉性和主动性。

总之，思品课只有突出时政性，关注社会热点，才能充分体现政治学科的价值。新一轮课程改革如火如荼，加强初中生时事教育也势在必行。我们要善于创造条件，运用新课程理念指导教学，在教学实践中不断反思，在教学研究中不断探索，在教学总结中不断完善，求真务实，开拓创新，提高初中生时政教育的针对性和时效性，从而培养出“家事国事天下事，事事关心”的符合时代发展要求的栋梁之才。