实施教育 观察先行

叶英

观察是教师了解幼儿最重要、最基本的方法。意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”科学的观察幼儿是每一位老师需要在实践中不断锤炼的基本功，它要求教师以正确的儿童观，教育观指导幼儿的教育行为，不断提高分析、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。没有观察就没有教育。

一、观察的范围与重点

1、观察幼儿的认知能力。在这方面主要渗透于教育教学活动中，要着重观察了解幼儿理解知识的能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力，回答问题的速度和准确性，表现欲望，是否具有自己独特的思维，完成学习任务是否有困难等等。

2、观察幼儿的学习、生活态度。在这方面，可以通过观察幼儿在喝水、排队、收取玩具等过程中是否讲秩序，讲文明，有没有爱护图书、珍惜玩具、节约用水等等小事，这些信息对教师了解班级幼儿的实际发展情况是十分有用的。

3、观察幼儿的情绪表现和人际交往。这方面着重观察幼儿在各个环节、各项活动中是否能积极主动地参与，是否与同伴友好相处、互相帮助，无挑衅或攻击性行为，有无退缩、冷漠的行为表现等。在遇到高兴、伤心、吃惊等事情时的情绪表现。

二、观察的技能与技巧

1、边观察边等待。观察中既有教师对幼儿的了解，更有教师对幼儿能力的信任。在一次主题活动“我的祖国”墙饰布置过程中，全体幼儿共同设计、共同分工、共同制作完成，当大家叽叽喳喳地统一方案后，决定用长城来作为背景然后添加以人物、各地风景名胜等，有的小朋友在画，有的小朋友在剪，大家都十分忙碌，这时我注意到轩菲托着下巴，若有所思地坐着，什么事情也不干，当有的小朋友已经完成了，她还是没说什么，也没做什么。我几乎想走过去询问她是否需要帮助时，我观察到她那出神的表情，我还是收住了脚步，因为轩菲是我班一个聪明、细腻且想象力丰富的孩子，于是我准备再等等看。终于，她展开了紧缩的眉头，走到了我的面前与我交流“老师，我想到用什么来做长城好看了”“是牛奶盒”，我们一起将平时积起来的牛奶盒找出来，“那怎么做呢？”“我想把它剪成这样的。”她一边说一边比划着，原来是将牛奶盒的上部分剪去，再在牛奶盒的周围剪出凹凸形状的口子，很多个连在一起那就是长城了。我说：“真是个好主意。”于是大家一起来制作长城，不一会儿，一座雄伟的长城出现在我们的面前。

当轩菲沉浸在思考的过程中时，可能会暂时没有明显的行为表现，这时我觉得自己该做的事就是“观察”和“等待”。当观察到她在探索过程中遇到的困难时，我则是适时地予以“指导”，使她获得成功的体验。所以，在孩子们的探索活动中，教师的“观察”与“指导”是相辅相承的，只有在观察的基础上才能更有效地进行指导，这样的“指导”才能使孩子的能力在活动中得到最大程度的提高。

2、先观察再引导。观察是一切教育活动的基础，只有观察幼儿的兴趣、需要、认知水平、社会经验、思维方式、个体差异，才能把握住幼儿的实际情况，贯彻因材施教、注重全体的原则，真正做到每个孩子在原有水平上获得提高。细致的观察是一个教师适时、适宜、适度介入的过程，是师生积极互动的过程。幼儿具有不同的情感、行为和学习方式，我们只有通过观察，才能使自己在教育教学中做到有针对性。

我经常在班级中发现一些问题幼儿他们有的会上课讲话，有的会在你面前随意走动……。我注重认真观察， “为什么有这样的行为？”“为什么有这样的表现？”“为什么有这样的行为？”经过观察分析发现，如此行为的产生正是他们想吸引老师或同伴注意力的表现。学龄前幼儿活动的目的、动机等，尚处于刚刚萌芽状态，知识经验、认知水平、思维方式都较低，特别是对于那些稍内向的或调皮的幼儿老师会少关注一些，而他们同样需要老师或同伴的关心与肯定。对于这类幼儿，我不是指责批评，而是不断地从自身的教育行为进行反思，对他们多加关注，经常找他们聊天玩游戏。经过一段时间的教育幼儿们明显的有了进步，可见，我是通过观察他们的行为表现，然后认真思考行为背后隐藏的意义，察觉出幼儿内在需要，进行有针对性地进行教育。

3、先观察后反思。作为教师必须要求自己有一双敏锐的眼睛，尽可能的捕捉周围的各种问题，班级的方方面面，及时发现和解决问题，拓宽幼儿的思维，带领幼儿有所创新。

在日常活动中经常有小朋友来“告状”他打我了，踢我了，等等，听到此类话语我们通常就会批评教育这些“犯错”的幼儿，而很多时候这些犯错的幼儿便会闷闷不乐，甚至是不服气地噘着嘴。于是我加强了对他们的观察，发现有一次在户外活动中，小朋友们拿着玩具分散活动，这时林林等几位幼儿在玩踢球游戏，在跑动的过程中林林踩了乐乐一脚，这时乐乐便哭着来找我“老师，他打我”，见此情况我立即将刚才的情况告诉乐乐，林林向乐乐道歉，而乐乐也原谅了林林。正如所看到的那一幕，原来幼儿之间产生的小磨擦多数是无意的。正是我的仔细观察消除了幼儿彼此之间的误会，也缩短了我与幼儿的距离，更促进了我在教育的方法方式的改进。

“实施教育、观察先行。”在实际的教学活动中，无微不至的细致观察会给教师带来了许多意想不到的结果。

【作者单位：昆山市绣衣幼儿园 江苏】