试论分组合作学习方法在小学美术课堂的应用

戴锋华

伴随着课改，现在课堂研究的主要内容就是合作学习。现在大多数的孩子是独生子女，他们的家庭条件可以提供给他们很好的物质基础，但是他们的心理问题也值得关注。所以合作学习不但是一种学习的方法，同样也是对小学生素质的培养，培养小学生的审美能力、人际交往能力和综合思维水平、构建健全的任何等有着重要作用。

一、分组合作学习方法在小学美术课堂的重要性

（一）促进小学生思维的发展

著名儿童心理专家皮亚杰提出，从我们出生起一直到成人，我们智力形成的最后时期是形式或者是命题运算，也就是抽象思维时期，也是认知发展最主要的目的。给小学生开设美术课堂不但是教育孩子课本上的内容，也是有效的提高小学生的動手能力，有效的对小学生进行思维开发。对别人的认识也非常的关键，儿童的智力形成需要别人的相互刺激，这不但是小学生和小学生之间的相互刺激，也是小学生和老师之间。在我们的教学中会有小学生模仿老师的情况，这样我们要多鼓励小学生积极参加活动，老师和小学生之间的合作，可以让风格、兴趣不同的小学生找到适合自己的爱好。

（二）促进小学生健全人格的形成

培养小学生健全的人格是现在教育的主要目的之一。对小学生开设美术课可以开发小学生的智力，不断的挖掘出小学生的潜力，培养小学生良好的道德素质，让小学生可以再以后的竞争与发展中有良好素质。经过美术课堂上小学生之间的合作，可以让小学生发展健全的任何，让小学生变得越来越自信，越来越独立，有自己的自主能力等。在小学生之间的合作中，充分发挥每个小学生的能力，让他们找到适合自己发展的方向，当下的教育模式主要是以服务为主。小学生之间的合作可以提高他们的责任意识，每个小组都会有能力相对较强和较弱的小学生，每个孩子都会复杂对应的内容，这会有效的提高他们的主人翁意识，促使他们积极承担自己的责任。

二、分组合作学习方法在小学美术课堂的应用

（一）科学合理的分组合作

小学生进行分组学习的核心是要对小学生进行科学的分组，分组的状况直接影响到小组的学习效率，也会对教师的教学产生影响。如果想提高小学生的合作能力，提高他们的合作意识，先把小学生进行最基础的分组，再经过小学生自身的建议进行合理的搭配，让每个组的小学生成绩做到均衡，有利于他们之间的共同学习和共同成长，老师可以按照每个小组的学习成绩和学习状况进行学习指导，让小组在合作中提出问题和解决问题，把组内的成员进行一定分工，让他们在争论与探讨中展示自我，提高学习效率和学习成绩。在小组中，让绘画和动手能力强的小学生来担任组长，以此来带动整个组内的学习气氛，也可以进行组长轮流制，以此来带动小学生的学习积极性。

（二）精心选题，适时点拨

可以保障小学生学习效率的就是老师要进行精心选题，由于每个小学生的不同和美术客所存在的客观问题，不是全部的美术课都可以经过合作学习带来明显的成效，所以就需要教师在选题的时候要精心选择，进行合理安排。除此之外，教室在分完小组让小学生进行自主学习的时候，还应该对小学生多加指导，比如小学生在动手缝制时，教室要适时的进行指点，告诉他们进行缝制时要松紧适度，这样剪影做好之后才可以灵活活动，如果在美术课上进行分组学习，教室就要做好相应的指导工作，小学生才可以全身心的参与到课堂中来，教室要对各小组进行观察和了解，适时的帮助他们解决一定的问题，告诉他们正确的方法，在学习中让他们学到一定的技巧，以此来提高美术教学的效率和质量。

（三）合理设置小组竞赛

教师可以在小组之间制度竞赛制度来提高小学生的学习效率，在小组竞争中建立激励的评比制度。这样的竞赛制度的学习，可以促进小组成员的合作意识，提高他们的合作效率，在语言表达和构图设计等角度而言都会有一定的进步。让小组成员有一定的集体观念，从而积极的参与到学习中，经过讨论和建立，表达出自己的意见，为小组的发展规划出一定的学习方案，并一起努力完成组内的学习任务。

三、总结

人与人之间的合作可以加强之间的依赖，可以有效的提高人际关系，加强人和人之间的感情，减少人与人的摩擦对抗。合作学习不但可以提高小学生的成绩，也有利于培养小学生健全的人格。经过调查研究，我们可以得出传统教育模式中的孩子不如合作学习中的孩子成绩好。合作学习对各个阶段的孩子都会有一定的影响。小学生以组为单位进行问题讨论与学习，这是互帮互助的合作精神的体现。

【作者单位：启东长江小学 江苏】