试论分组合作学习方法在小学美术课堂的应用

2013-04-29 11:14戴锋华
小学科学·教师版 2013年8期
关键词:美术课分组美术

戴锋华

伴随着课改,现在课堂研究的主要内容就是合作学习。现在大多数的孩子是独生子女,他们的家庭条件可以提供给他们很好的物质基础,但是他们的心理问题也值得关注。所以合作学习不但是一种学习的方法,同样也是对小学生素质的培养,培养小学生的审美能力、人际交往能力和综合思维水平、构建健全的任何等有着重要作用。

一、分组合作学习方法在小学美术课堂的重要性

(一)促进小学生思维的发展

著名儿童心理专家皮亚杰提出,从我们出生起一直到成人,我们智力形成的最后时期是形式或者是命题运算,也就是抽象思维时期,也是认知发展最主要的目的。给小学生开设美术课堂不但是教育孩子课本上的内容,也是有效的提高小学生的動手能力,有效的对小学生进行思维开发。对别人的认识也非常的关键,儿童的智力形成需要别人的相互刺激,这不但是小学生和小学生之间的相互刺激,也是小学生和老师之间。在我们的教学中会有小学生模仿老师的情况,这样我们要多鼓励小学生积极参加活动,老师和小学生之间的合作,可以让风格、兴趣不同的小学生找到适合自己的爱好。

(二)促进小学生健全人格的形成

培养小学生健全的人格是现在教育的主要目的之一。对小学生开设美术课可以开发小学生的智力,不断的挖掘出小学生的潜力,培养小学生良好的道德素质,让小学生可以再以后的竞争与发展中有良好素质。经过美术课堂上小学生之间的合作,可以让小学生发展健全的任何,让小学生变得越来越自信,越来越独立,有自己的自主能力等。在小学生之间的合作中,充分发挥每个小学生的能力,让他们找到适合自己发展的方向,当下的教育模式主要是以服务为主。小学生之间的合作可以提高他们的责任意识,每个小组都会有能力相对较强和较弱的小学生,每个孩子都会复杂对应的内容,这会有效的提高他们的主人翁意识,促使他们积极承担自己的责任。

二、分组合作学习方法在小学美术课堂的应用

(一)科学合理的分组合作

小学生进行分组学习的核心是要对小学生进行科学的分组,分组的状况直接影响到小组的学习效率,也会对教师的教学产生影响。如果想提高小学生的合作能力,提高他们的合作意识,先把小学生进行最基础的分组,再经过小学生自身的建议进行合理的搭配,让每个组的小学生成绩做到均衡,有利于他们之间的共同学习和共同成长,老师可以按照每个小组的学习成绩和学习状况进行学习指导,让小组在合作中提出问题和解决问题,把组内的成员进行一定分工,让他们在争论与探讨中展示自我,提高学习效率和学习成绩。在小组中,让绘画和动手能力强的小学生来担任组长,以此来带动整个组内的学习气氛,也可以进行组长轮流制,以此来带动小学生的学习积极性。

(二)精心选题,适时点拨

可以保障小学生学习效率的就是老师要进行精心选题,由于每个小学生的不同和美术客所存在的客观问题,不是全部的美术课都可以经过合作学习带来明显的成效,所以就需要教师在选题的时候要精心选择,进行合理安排。除此之外,教室在分完小组让小学生进行自主学习的时候,还应该对小学生多加指导,比如小学生在动手缝制时,教室要适时的进行指点,告诉他们进行缝制时要松紧适度,这样剪影做好之后才可以灵活活动,如果在美术课上进行分组学习,教室就要做好相应的指导工作,小学生才可以全身心的参与到课堂中来,教室要对各小组进行观察和了解,适时的帮助他们解决一定的问题,告诉他们正确的方法,在学习中让他们学到一定的技巧,以此来提高美术教学的效率和质量。

(三)合理设置小组竞赛

教师可以在小组之间制度竞赛制度来提高小学生的学习效率,在小组竞争中建立激励的评比制度。这样的竞赛制度的学习,可以促进小组成员的合作意识,提高他们的合作效率,在语言表达和构图设计等角度而言都会有一定的进步。让小组成员有一定的集体观念,从而积极的参与到学习中,经过讨论和建立,表达出自己的意见,为小组的发展规划出一定的学习方案,并一起努力完成组内的学习任务。

三、总结

人与人之间的合作可以加强之间的依赖,可以有效的提高人际关系,加强人和人之间的感情,减少人与人的摩擦对抗。合作学习不但可以提高小学生的成绩,也有利于培养小学生健全的人格。经过调查研究,我们可以得出传统教育模式中的孩子不如合作学习中的孩子成绩好。合作学习对各个阶段的孩子都会有一定的影响。小学生以组为单位进行问题讨论与学习,这是互帮互助的合作精神的体现。

【作者单位:启东长江小学 江苏】

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