正确对待“顶牛”因势利导“逆反”

2013-04-29 09:06刘英
小学科学·教师版 2013年8期
关键词:小学生家长老师

刘英

小学阶段是人生发展历程中的一个重要时期,它是儿童个性心理品质形成的重要阶段,从心理发展过程而言,逆反心理,每个孩子或多或少都有,情况严重的就会影响到学生的心理健康发展,甚至会妨碍学生学习活动的正常进行。因此,认真研究小学生逆反心理的成因,寻找好的解决方法,对小学生的健全人格精神培养具有重要意义。

一、小学生逆反心理的成因

小学生逆反心理的形成原因比较复杂,有的是学生自身的因素造成的,有的是家庭的因素造成的,有的是学校的因素造成的,有的是社会的因素造成的,有的是几种因素兼而有之。

1、教育思想不当导致逆反心理。现阶段,素质教育看起来搞得轰轰烈烈,但“应试教育”的工作也抓得一阵紧似一阵,理论与实践各行其道。有的家长“望子成龙”,希望孩子每门功课都优秀,每次竞赛都得名次,,随着期望值的不断攀升,实现的可能性越来越小,当孩子发现不管自己如何努力也达不到父母的要求,便会采取自暴自弃、破罐破摔的办法,来对抗父母日趋升高的期望值。

通过对彭某豪的家访,知道其父母都是农民工,由于感受到知识对改变命运的重要性,总是希望孩子能实现自己没能实现的愿望,所以对他的要求很高,把成绩的好坏当成了衡量孩子是否成功的唯一标准,在小学低段时,彭某豪的成绩还行,所以常受到家长的赞赏,但当孩子进入中段学习后,有几次没考好,受到家长,老师的严厉批评,心理失衡,他的父亲又忙于生意,和孩子的交流很少,而他的母亲又溺爱孩子,忽视孩子的思想教育,在孩子的教育问题上,两人的方式常常不一致。让孩子丧失继续追求成功的热情,也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。

2、生理与心智发展不协调导致逆反心理。随着小学生的生理、心理不断完善,他们活动范围扩大了,活动能力增强了,于是,自主意识萌发了。他们要求自己的事情自己决定,自己的事情自己干。这些学生自尊心很强,但有时又不能正确地维护自己的尊严,还有些小学生喜欢钻牛角尖,固执己见。当他们屡遭挫折、失败后就可能一蹶不振,自暴自弃,对老师、同学的帮助置之不理,甚至把教育者的劝说看成是吹毛求疵,是对自己自尊心的伤害,因而把自己放在了教育者的对立面,继而产生逆反心理。

自尊心强本是好事,可是如果自尊过度,则会很敏感,对于一些常人都可以接受的言论或行为,他却觉得伤害了自尊,让自己在同学或朋友面前抬不起头来,自然容易产生一种抵触的情绪,逆反心理便随之产生。

3、教育方法不当导致逆反心理。老师和家长处理问题不当,挫伤了学生的自尊心,也易产生逆反心理。

比如,老师在处理问题时不从实际出发,不坚持统一标准,对不同的学生采取不同的态度,甚至未经深思熟虑,采取过激的措施,这就很容易挫伤学生的自尊心,导致逆反心理的产生。家长的教育方法、手段见欠妥,往往也容易导致学生的逆反心理。如学生学习成绩不好,这时家长会很急,断绝学生与外界的一切来往,甚至反对他们的业余爱好,要学生一心一意搞学习。有逆反心理的学生则想:你不是要我学习吗,我就偏不学,气死你。消极情绪占了上风,如不加以引导,容易产生敌对情绪。

二、调整小学生逆反心理的对策

1、了解沟通,变被动为主动。在教育中,老师“苦口婆心”,学生却置之不理的现象屡见不鲜。教师的良苦用心得不到学生的理解,这反映出师生之间的感情产生了隔膜,需要得到有效的疏通。那么,教师该如何与有逆反心理的学生沟通呢?

教师平时要和学生多谈心,做学生的知心朋友,多给他们一点温暖和体贴。并从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们,帮助学生去发现自己的长处和短处,使其扬长避短,最大限度地发挥其聪明才智,进而让他们感受到老师真诚的体贴和关怀。当他们觉得老师值得亲近、信赖时,就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿意接受。

正面进攻不利时,也可以采用迂回战术,当学生犯了错不是当众点名批评他们,而是采取个别劝告的方式,不揭学生过去的短、而是着眼于多鼓励,当学生犯错误时,不是想着怎样整治他们,而是向其讲清道理,使其心服口服……

这样做既可以解决学生思想上存在的问题,又不会让学生“丢面子”。其效果往往是出人意料的。

2、尊重赏识,变歧视为欣赏。老师对学生要有爱心。对有逆反心理的学生多关心、多鼓励、多表扬,多吸收有他们参加集体活动。诚心实意的爱会使学生形成一种强大的内驱力,促使其积极进取,奋发向上。

3、对症下药,变高压为疏导。孩子渴望独立自主,我们却想让他言听计从。通常情况下,遇到孩子“顶牛”,我们便大耍威风,强迫孩子执行命令。这样孩子自然不会心情舒畅。每逢他的意见不被采纳,他的反抗情绪就更强,甚至不惜忍受责骂与体罚,仍然坚持“顶牛”局面。所以,处事要讲民主,多商量,对孩子的意见,正确的应采纳,切勿主观武断。下面谈谈笔者处理有逆反心理学生的一些招术。

转移学生的注意力。如果学生执意反抗,你就必须想办法转移他的注意力,例如:让他先做其他事,待其情绪好转时再与他沟通。不要强迫他顺从你,更不要威胁他或利诱他。

因此,我们要对小学生逆反心理应进行客观的分析,探究解决对策,消除和矫正其不利影响,为学生健康发展奠定良好的思想和心理基础。

【作者单位:德阳市黄河路小学 四川】

猜你喜欢
小学生家长老师
家长日常行为规范
怎样培养小学生的自学能力
我心中的好家长
家长请吃药Ⅱ
我是小学生
老师,节日快乐!
老师的见面礼
六·一放假么
近8成家长不认同只要学习好就行 健康最重重
非常小学生