语文课堂巧设计 激发学生创造性

魏伟

我们在听课时经常会说这节课上的不太生动，学生的参与性不强，互动性不高。实质上来说学生的参与性、互动性是学生创造性、发散性思维没有被充分唤醒。因此在语文课堂上我尝试着用一些方法去唤醒学生的创造性、发散性思维，培养学生的语言表达能力，体验语文学习中的乐趣。

一、音乐启迪

语文朗读中播放音乐可以启迪学生智慧，陶治学生情操，培养学生审美情趣。音乐所具有的强烈的艺术感染力，动人心弦的节奏感，跌宕起伏的旋律感，感人肺腑的歌词，自然地流淌入学生的心田。让学生插上想象的翅膀，师生的情感会随着音乐超越时空，飞进美妙的世术殿堂。在优美的旋律中畅想，得到了陶治。深化了课文内容情感主题的理解和认识。课堂教学实践证明，乐曲中的情趣和课文内容的融合，开启了学生的联想的闸门，培养学生创造性、发散性思维。我在教学《爱之链》时，适时地播放了音乐 《爱的奉献》，那动人的旋律，感人的歌词，歌唱家甜美的声音，一下子就把学生引入了爱的世界，加深了学生对课文内容与主题的理解、升华。学生个个动容，传递爱心，同学之间洋溢着互相关心的真实情谊。

二、美术熏陶

小学生仍处于形象思维阶段，他们翻开书，首先吸相他们视线的是课文中美丽插图，然后才是语言文字。根据学生的这一认知特点，我在教学时总是从课文插图入手，这些优美的插图起到了画龙点睛的作用，对于理解课文内容起到了至关重要的作用。引导学生充分感受插图美的同时，培养学生领悟语言内涵能力，充分发挥学生的创造性、发散性思维。《安塞腰鼓》一文插图中那火烈的舞蹈场面，使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋。看着图画，似乎可以听到那百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，隆隆、隆隆、隆隆的声音穿透纸背，好一个安塞腰鼓！看图学生就能受到安塞腰鼓热烈场面的感染，听到了那隆隆的声音，看到了那壮观的场面！在教学《草原》时，学生首先被那醉人的绿色感染了，闻到了那芳草的清香。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国与那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。看着看着，听到了隐隐有鞭子的轻响，静静的草原变的热闹起来了，男女老少穿着各色的衣裳，骑着骏马，欢呼声，马啼声。学生在看图时插上了想象的翅膀，创造性、发散性思维得到了淋漓尽致的发挥，一张静静的插图在他们的面前成了立体的、可动的、有声的动画，看着插图学生有好多话要说，帮助学生加深了对课文内容的认识，培养了他们敏锐的观赛力、创造力。所以说，在课堂教学中教师可以充分利用这些优美的美术插图鼓励学生去大胆的想象，培养他们发散思维能力，让课堂气氛变的充满生机活力。

三、制造悬念

我始终相信，只有设置一个个悬念，一个个“包袱”，才会把孩子们课堂的注意力集中起来，才会始终“牵着”学生的思维，“左右”他们的精神。无独有偶，在语文教材中，许多课文的作者为了给读者留下更多的遐想，适时地在一些地方使用了一些省略号，或不再谈论，那种“犹抱琵琶半遮面”的境界更让人想一探究竟。这些悬念中包含着深沉的情感、丰富的内容，给学生提供了广阔了创造、发散的空间，如果在教学中我们能够巧妙的设置悬念或“包袱”，就可以大大提高学生学习的积极性，创造性，发散性。利用好这些悬念与“包袱”就可以激发学生学习的无限潜能。如《麋鹿》一文：“警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……”作者用了一个省略号，给学生留下了许多的想象，他们创造性地、发散性的想了很多内容，为什么麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛？是麋鹿的自我保护？进一步发散性的思维到“环保”、“人与动物和谐相处”的层面，加深了对课文内容的理解。

四、巧抓关键

我要说的关键是指课文中出现的关键词、句，这些关键词、句在文中起着点明中心的作用，有的还能激发学生去发散想象、创造想象的能力，有助于学生更好的把握课文的情感，体会文中主人公的品质，与作者的情感产生共鸣。我在教学《轮椅上的霍金》一文时，为了让学生体会霍金坚强的意志，我引导学生抓住“残酷”一词让学生进行发散性思维，去想象霍金当时的处境，他是如何用顽强的意志去进行科学研究的。学生从中学会了只要有坚强的意志就可以达到胜利的彼岸。学生一个个争相发言，表达出自已对霍金伟大人格的赞叹，激发自已的人生目标与斗志，树立自已崇高的人生目标与理想。在后来的日记中，还有同学写道：霍金身残志坚，却能这么伟大的发现，我为什么不能，是我不够专心，以后的学习时光不能再这样虚度。有了这样的认识，可以说是弥足珍贵的，这就就是抓住关键的力量。

语文课堂的主体是学生，我们如何让这个主题真正的调动起主人公精神，在课堂上表现出那种积极參与、团结合作的学习情境，笔者认为关键在于教师有没有在有限的课堂教学中激发起学生的创造性、发散性思维，因为书本上的知识说到底是有限的，如果我们没有让学生去创造，去发散，那么语文课堂教学将是死水一片，学生的知识获得是有限的。如果我们让学生在课堂上插上创造与发散思维的翅膀，定能让学生从书本知识中领略到“唯有源头活水来”快乐。

【作者单位：丰县欢口中心小学 江苏】