浅谈新课标实施中初中物理教师的角色定位

李跃龙

初中物理是一门以自然世界为基础的科学，应通过观察、实验、归纳、总结等教育手段让学生逐渐去认识生活、走进生活、初步改造生活，培养学生积极思维的习惯和勤于动手的能力。教师在这个过程中扮演的角色对上述目标的完成影响致深，下面结合自己的教学实践谈一些体会。

一、良好学习环境的创设者

良好的学习氛围是学生自行探究知识活动的需要。建立“师生互动、生生互动”的教学协作环境是创设良好的氛围的方法和目标。而教师在其中的地位和作用是这种学习环境的创设者和示范者。

“师生互动”，指的是师生之间相互作用和相互影响。师生相互交流与影响，不只是认知信息方面的交流，更主要的是情感信息的交流与互动。在教学实践中我感觉到，特别是初中学生，在他们的意志力还比较薄弱的时候，师生之间的感情因素起着相当重要的作用。探究活动就在这相互作用和相互推动中进行，只有深刻的感情基础，才有学生主动性的充分调动。在教学活动中教师的推动作用固然重要，但我们决不应该忽视学生对教师的推动作用，要承认有些物理现象、物理问题是由学生并发现先提出来的，有些问题学生有更好的解决办法，教师这时要能放下架子、平易近人，这样不但能使教师自身有所提高，更是对学生的肯定和鼓励。

“生生互动”，指的是学生之间的相互作用和影响，包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等。尽管中学生在这一方面还不成熟，组织进行良好合作还比较困难，但不能忽视这一合作能力的培养，而物理知识特别是现行初中物理教材中的知识都比较有趣，贴近生活，所以物理課正是训练学生合作、发问、讨论、总结、进步的最佳场所。也更能锻炼和提高物理教师的主导作用和探究教学能力。

二、自主学习活动的组织者

传统教学中，教师也是学生学习活动的组织者，包括一堂课，一个问题的讨论，一个习题的讲解，一个实验的安排，看来好像和现在没有什么区别。有人问：“现在不也还是组织者吗？”要回答这个问题还得从新课标要求下的学习活动说起。

我们的学习活动包括：探究实验、科技制作、分组讨论、课堂问答、科普写作、社会实践、个人练习等多种活动。与传统单一僵化的教学活动大不相同。过去传统教学教师是主动的教，学生是被动的学，教师组织者的作用、方法、意识、效果以及组织的形式，都是比较单一的，目的是掌握已有的知识。在新的课程标准下，学生的学习形式发生了根本的变化，由被动地接受知识向着自主、合作、探究的方式转化，这就要求教师首先要改变观念，目的是达到让学生开展自主的学习活动。其次，教师必须有高超的组织才能和艺术，使全体同学参与到自主、合作、探究的学习活动中，而不仅仅是某些优生的专利，不是少数好学生参与了就达到了目的，而要看绝大多数学生是否都参与到教学活动中来。

而且，新型的教学方式要求教师要善于观察活动中学生的反应，并及时做出相应的调整，使自主学习活而有序；学生的学习要有内容、有方法、有目标；使合作学习有章程、有顺序、有成效；从而使各种学习活动能够达到应有的效果。每一种学习方法，每一个学习过程和环节都离不开教师的精心设计和组织。

三、学生情感的熏陶者

现代教学论认为，紧张的情绪、无故的畏惧都将严重妨碍学生的进步，抑制学生智力的发展。因此，教师既要对学生严格要求，又要热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。为了充分体现学生的主体作用，绝不要过分强调“师道尊严”，刻意保持课堂的纪律性、严肃性而使教学气氛紧张，也不要强制学生违心地按教师旨意进行学习和生活。否则，只能培养学生的厌学情绪，只能使教育走入一个死胡同。

因此，在教学中，教师要善于投入情感，以情激趣，以情促知，以情激发学生的心灵产生共鸣，使学生处于心情舒畅的心理状态之中。这样，学生学起来也就毫无强迫感，真正变被动为主动。这种情感的投入，在课堂教学中、课外辅导中、作业批改中、课后与学生的交谈中都可以进行，使之直接或间接地为物理教学服务。在课堂上，从有趣的物理学故事、有趣的实验以及教材中的情感因素中挖掘各种思想感情，将一些有血有肉、有情感的创造性活动结合起来，使学生对这些物理知识产生亲切感，让学生不能忘怀。在课后，与学生交谈，了解学生的思想动态，尊重他们的个性特点，沟通师生情感，拉近师生距离。特别是初中学生，生理、心理都开始发育，对事物都开始有他们自己的看法，有自己的处理原则。有时很容易冲动、犯错误，甚至还有较强的逆反心理。所以教师应该放下架子，与他们一起“侃大山”、谈足球，这样师生距离近了，他们的心里话也就愿意跟老师讲了。同时，再帮助他们分是非、辩曲直，找解决问题的方法，使学生克服沉重与固执的封闭和逆反心理。不少学生在愿意与老师交朋友的基础上，就会乐意学这个老师所教的课，有了这种学习的主动动因，教学就很容易上轨道。

要适应新的教育改革形式，除了具备较为扎实的基础专业知识和与时俱进的教育理念之外，时时、适时地定位自身的角色，亦是不可或缺的一环。在教学活动中，我们需要注重教学过程的各个环节和点点滴滴，不断加强学习，改变教学理念和教学方法，才能时时、适时定位自身的角色。