教师专业发展的校长引领策略建构

顾祎晛

随着素质教育的不断深入，对教师专业能力的要求也越来越高，在这样的背景下，教师专业发展逐渐被重视起来，教师专业发展的经验不断成熟。在课程改革的背景下，只有提高教师的素质才能够更好地促进我国教育改革的发展。提高教师的专业素质也是学校的必然要求，校长作为学校的最高领导，对于促进教师专业发展起着无可替代的作用。基于此，笔者认为以校长的角度论教师专业发展具有很强的现实意义。

一、文化引领：教师专业发展的灵魂

文化对于学校而言，是发展的源泉，是增加学校竞争力的保证，只有将这种文化内涵内化为精神品质、信念价值、习惯修养，才能更好地促进教师的专业发展。而这主要依靠校长的作用，只有利用校长的权力、修养、感化才能更好地引领教师专业发展的潮流，创造积极向上的氛围。

1.教师专业发展思想的引领

（1）校长要引导教师树立正确专业发展观念。校长作为学校的最高管理者，其观念对于学校、教师的影响非常深刻，校长只有将教师专业发展观念授之于教师，才能使教师明确教师专业发展的要义。以往受应试教育的影响，很多教师在教学中过分注重知识和技能的传授，而在情感激励、价值渗透等方面所做相对不足。这样的教学环境，使得教师难以认识到提升自身素养和文化积淀的重要性。对于教师的作用，在《师说》中即有论述，“师者，传道授业解惑也”。教师并非单纯地传授知识，对于学生品性、气质的熏陶也十分重要。校长针对这种情况，应以入情入理的论述，深入教师的思想，以正其观念，解其迷惑。

（2）校长须制定专业发展规划。教师只有知晓专业发展的要义，并根据个人需要，制定符合自身发展的规划和目标，才能更好地促进教师的专业发展。但是，教师专业发展虽然在其自身的努力，但教师专业发展目的还应与时代教育相适应，与社会发展相契合。由此出发，在教师自我规划的基础上，校长还应该从宏观的教育发展局势以及学校的具体情况出发，制定教育发展规划，使教师专业发展不但能促进其自身素质的提高，还能为教育教学的发展起到更大的促进作用。

（3）校长应给予教师专业发展正确的价值取向。价值观念对于教师职业发展来说是至关重要的，教师如果不能拥有正确的教育观以及职业价值观，则不能在教学过程中对学生正确地加以引领，那学校教育也就失去了原本的意义。校长的教育理念应当是被教师所认同的，校长要适时对教师灌输正确的教育理念、师表之风，这样才能为教师提供良好的价值引导。

2.教师专业发展环境的创设

（1）营造良好的人际关系。教师专业发展离不开良好的人际关系。互相尊重、互相信任、和谐相处的人际关系能够给人以积极、向上的激励，而互相戕害、利言快语则给人以苦闷、消极的感受。要为教师专业发展提供良好的人际交际圈，校长与校主要领导就要做到心中有杆秤，能够对教师在生活、工作中出现的摩擦、矛盾给予及时地解决，并宣扬平等和谐的理念，这样才能更好地促进教师专业发展。

（2）关注教师幸福，提高教师生活质量。首先，要使教师对其职业价值有一个更加深刻的了解。以往教师常常被称为“教书匠”，这在一定程度上把教师的工作当成了一个具体的谋生手段。而教师职业对于国民文化水平的提高、道德素质的培养、师道之传承、国家的发展等方面都有非常重要的作用，只有加深其认识才能使教师的内心愉悦、生活快乐。而为了达到这个目的，就需要校长进行观念上的引导，只有这样才能调动教师的主观能动性，在工作中发挥自己的光和热，这样就能够提高教师生活的幸福感和生活质量。其次，为教师的发展提供舞台。教师对自身的使命感有了清晰深刻的认识后，就需要为其提供实现自己使命和价值的机会，作为校长，要充分给予教师机会，使其能够在一线岗位充分发挥自身的才能，提高自身的素质和能力。最后，要使教师精神生活丰富。为了能够促进教师的专业发展，还需要为其提供丰富的精神生活，使其能够放松精神、享受生活，这样才能更好地促进其专业发展。

二、组织引领：教师专业发展的平台

教师的专业发展并非一朝一夕的事情，促进专业发展就需要在学校内建立必要的学习型组织。学习型组织注重的是相互之间的交流和沟通，使教师能够在沟通和交流中得到知识的升华。根据学校的具体情况，主要应该建立以下三个类型的组织：

1.教师专业发展促进组织

教师专业发展促进组织主要发挥的作用是组织、协调学校内的教师活动，并且对教师的成长状况进行必要的整理和分析，结合不同教师的个性特点，为不同教师的发展提供相应的指导，以便更好地促进教师发展。学校教师众多，每个人都有自己的特点，为了能够使每一个教师的素质都得到提高，就需要建立必要的促进组织，使每个教师都获得相应的发展和提高。

2.教师专业发展共同体

教师专业发展共同体主要有两个方面的作用，一方面为教师专业发展提供必要的信息，另一个方面为志同道合的教师搭建一个崭新的平台。教师成长共同体应不局限在校内，也可以将其范围扩大到区域，交流的范围越广，其达到的效果也就越好。教师专业发展共同体主要有科研组织、网络群体、校际合作等形式，这些共同体对于教师专业发展起着重要的作用。针对校园共同体组织来说，校长要善于利用行政命令促进共同体组织的成长，要为教师提供必要的场所和资金，使其能够有良好的运行环境。

3.教师专业发展学校

这里所说的专业发展学校指的是一种引进于美国的教师专业发展模式，其基地在中小学，采用与大学合作建设的方式进行管理，目的就是为了实现教师的专业发展。在教育体制改革不断推进的过程中，教师的自身定位、教学理念、行为方式等对于教育发展来说都十分重要。现在国家间的竞争主要是人才的竞争，只有培养符合国家发展的人才，才能更好地促进经济建设。但是教师自身素质以及适应时代发展的教育能力还远没有达到相应的要求，只有充分利用外力来对这些教师进行相应的培训，才能更好地促进教师专业发展进程。

三、制度引领：教师专业发展的保障

制度管理是伴随着现代市场经济的发展而兴起的，科学的管理对于企业有着重要的作用，对学校进行良好的制度管理，是使学校更好地适应市场经济发展的必要手段，是促进学校发展的必要支撑。而对于学校的制度管理，就包括对教师专业发展的保证，教师是学校的重要资源，为了能够将学校建设得更好，就需要充分发挥教师的作用。制度能够有效地规范言行，指引方向，为了促进教师在制度中落实和规范自身的专业发展，就需要采用校本培训制度、教育科研制度以及教师评价制度。

1.校本培训制度

这里所说的校本培训，是以学校为基本单位对教师进行培训，采取的模式可以分为互教互学、学研结合等方式，其目的就是为了提高教师的实际教学能力。学校为了增强自身的竞争力，就需要对教师资源进行合理开发，而这就需要对教师的现状进行充分的了解，结合校内外的优势资源，通过设置必要的规划或是与专业的组织机构进行合作等方式来对教师施行差异化的培训。这样的培训模式针对的是学校的发展，并以此为基础对教师专业发展进行必要的资源投入，加大开发力度。在实际的管理中，为了加强培训效果，应该采取全方位、多角度、立体化、深层次的培训，要注重实际效果，要有必要的政策支持以及必要的制度保证，这样才能使其达到理想的效果。

2.教育科研制度

教师科研制度是教师根据一定的教育理论，结合自身的教学经验而展开的研究活动，其不但能够提升教师教学的效果，还能够促进教师的专业发展。教师在研究中将所熟悉的教育理论与教学实践相结合，在实践中实现了对知识的升华，其对于实践的理解也越来越深入，在这个过程中教师对于探究的热情、理论的热衷、教学的反思等方面的认知都会得到很大提升，这对于提升教师的可持续发展能力以及自我提升能力都有很大的帮助。除此之外，由于对教师这份工作的了解越来越深入，支撑教师进行教学的原动力也越来越强，这样，教师自身也会获得职业幸福感，对教师这份职业的喜爱程度也会相应增加。鉴于目前教师的知识结构不严谨，教学科研氛围不浓厚的现状，为了更好地促进教学的发展，促进教师专业发展，就需要科研制度的支撑和引导，只有这样才能更好地提升教师教学的专业化程度。

3.教师评价制度

教师评价对于教师的教学工作有着很大的指引作用，其主要是依据科学的评价方法、手段、理论，对教师教学工作进行一定的评价，它不仅关系到学校的管理，还涉及到教师的切身利益。一般教师评价可分为两种，一种就是终结性评价，伴随着这种评价，学校会根据教师的工作表现对其进行相应的奖惩、调动、薪资调整，由于此举涉及到教师的切身利益，所以导致了教师之间的利益冲突增加，教师之间的竞争也越来越激烈，不利于教师之间的合作与教师之间的发展；另一种评价是过程性评价，这种评价的主要目的不是为了对于教师进行奖惩，而是为了对教师进行提升，对教师的教学工作进行及时的引导，其注重的是内在的升华，即通过激励教师来实现其专业发展。只有依据过程性评价方式并且结合学校自身的发展，将促进教师发展作为学校建设的重要内容，建立健全相应的发展型教师评价制度，才能使教师在校长的领导下更快地实现教师专业发展。

四、行动引领：教师专业发展的关键

不论校长利用以上的那一种措施对教师的专业发展进行引导、帮扶，其最终要落到实际的工作中来，只有给予教师及时的行动引领，校长以平等的身份参与到实际的教育教学过程中，才能够使教师加深对其自身价值的认知，解决可能存在的疑惑或问题，更好地参与到教师专业发展当中。

1.校长要成为一个学习者

对于校长而言，他肩负着学校管理的责任，很多主张、决策都必要考虑到学校的发展，遵循一定的管理规律。为了更好地对教师专业发展进行领导，校长对于好的专业发展理念的了解就要先于教师。而这也对校长提出了更高的要求，其不但要对学校的日常工作进行有效的管理，还需要加深对于教育理论知识的学习。教师是传道授业的人，为了能够更好地适应时代发展的要求，教师就需要不断提高自身的教学水平以及综合素质，这样才能使其坚守自身的使命，加强对于自身价值的理解，才能在教学过程中感受到职业的幸福。培养教师的学习意识、创设必要的学习环境、引领教师的学习行为正是校长的责任。为此，校长应成为一个学习者，只有通过自身的不懈追求，加强自己的理论涵养和实践基础，在学校中开展必要的学习活动，培养自身以及教师的学习意识，才能够更好地促进教师的专业发展。

2.校长要成为一个教育教学的研究者

随着教育改革的不断深化，以及教师培训更加专业化，在学校内对教师进行培训已经成为主要方式，而这些对教师的实践能力、思考能力以及科研能力的要求越来越高。只有立足自身教学实践，对自己的教学进行必要的反思，加强教学科研才能实现教师的成长。教师工作的专业化程度正在不断提高，而在专业上没有过硬实力的校长将很难取得教师的拥戴与支持，为此就需要提高校长的研究能力，使其能够带领教师共同进行教学科研，在实践中共同成长。

在实际的教学科研中，校长首先要引导教师树立正确的研究思路，以问题为核心，以解决问题为基本出发点，立足于自身的教学实践以及教学经验，开发课题，并进行有效的研究。为了能够达到理想的效果，校长要身先士卒，勇于奋战在研究的一线，能够带领教师进行学习、反思与实践，这样才能得到思想认识上的升华。除此之外，校长的加入还能增加教师的科研信心，鼓舞其士气。

3.校长要不断提高自己的人格素养

教育并不是简单的知识技能的传授，更是一种精神上的熏陶与塑造，这就对教师的职业道德提出了更高的要求，而教师的职业道德也可以分为专业的道德以及专业的情谊，这两个方面是教师不可或缺的，同时也是提高教师的工作质量的保证。校长是学校的领导者，需要校长提升自身的人格素养，只有这样才能使教师围绕在自己的周围，更好地促进教师专业的发展。校长在学校管理中不能仅凭行政命令来保证政策和制度的实施，而应该利用自身的专业权威以及自身的人格魅力来影响教师。只有教师从内心深处对校长存有敬重之情，才能在实际的工作中发挥更大的作用，否则将会对校长工作的开展带来很大的阻碍。因此只有校长不断提高自身的人格素养，才能够更好地通过言传身教来影响教师，从而促进教师的专业发展。

参考文献

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（责任编辑 陈国庆）