独生子女问题评述

刘莹

【摘 要】独生子女是我国计划生育政策下的产物，所以具有鲜明的中国特色。回顾我国的独生子女所存在的问题，提出解决问题的建议、方法，具有现实的意义。

【关键词】独生子女；问题研究；对策建议

据国家计划生育委员会的调查显示，自我国实行计划生育政策以来，独生子女已高达9000万人左右。独生子女的数量、整体素质都直接关系到一个家庭的发展以及整个社会的发展。怎样加强独生子女的德智体等方面综合全面的发展，是值得我们全社会关心和关注的问题。

一、独生子女问题的缘起

自1979年开始我国实行独生子女政策到今日已有30年，这30年已有整整两代的独生子女陆续降生。在这一时期我国的社会也在发生着巨大的变革，所以出生、成长于这一时期的独生子女们不可避免地会受到社会变革所带来的影响。这一影响是多方面的，如社会经济改革、教育教学体制巨变、东西方文化的交流与传播加强等，这些都对他们的成长有着巨大的影响。同时，我国社会也正在从多子女的大家庭向以独生子女为中心的小家庭模式逐渐转变。有些学者把当今独生子女在祖父、祖母、外祖父、外祖母四人和父亲、母亲二人共同溺爱下发生的自私自利、性格孤僻、不思进取等心理表征和偏食、挑食等不良饮食习惯等现象称为“四二一综合征”。独生子女不仅拥有优越的物质生活条件，还因为是家中唯一的孩子，使家长们特别是祖辈们过度溺爱、担心他们吃苦受罪、想尽办法替他们包办一切、安排好一切。

二、独生子女表现呈现极端化

社会上对于“80后”“90后”表现存在诸多争议。一些观点认为独生子女性格孤僻、在人际交往中往往表现出自私自利、脾气急躁、协作能力差的一面，一些独生子女从小缺少竞争意识、动手能力差，并有厌学、怕吃苦等不良倾向。在工作中，独生子女也表现出了不好一面，一些用人单位反应在走向社会踏入职场中独生子女屡次跳槽、团结协作性差、纪律性差、以自我为中心、不能虚心接受批评建议，独生子女的这些表现无疑加深了社会对他们的不好印象。但另一方面，独生子女又绝不缺少“英雄主义”“自强不息”、“仁者爱人”的民族精神。2008年汶川地震全国的志愿者奔赴灾区，他们不顾自身安危投入抗震救灾中，吃苦耐劳、任劳任怨，一些志愿者甚至献出了自己宝贵的生命。还有那些冲锋在抗震救灾第一线的解放军战士，他们大部分都是20岁左右的独生子女，在抗震救灾中他们所表现出来的乐观向上、坚忍不拔、甘于奉献的大无畏精神也深深的震撼了我们的心。所以，我们要该理性的思考、要具有前瞻性眼光认识事物、现象的本质，通过当今独生子女的不同表现来深层分析的现象背后的原因。

三、独生子女的特征分析

1. 独立与依赖。在家庭中的唯一性使得独生子女个体意识增强，因为社会环境的改变，会使得他们渴望离开父母的庇护，同时随着他们个体意识的增强，他们会产生强烈的自我独立、自我完善和自我支配的愿望。他们竭力渴望摆脱家长的束缚，渴望成为大人。这种个体意识使他们对待自我、家庭社会都有自身的感想和思想，并希望能投身于社会中，在社会中寻求自身的价值，比如现在越来越多的大学生放弃父母安排好的工作自主创业。但是由于他们对社会对前路风险预知不足，在遇到困难和危机的时候他们又对自己的父母家庭有强烈的依赖和依附心理。特别是经济上的依赖是暂时无法摆脱的，这一依附和依赖心理使得他们做事不够耐心细致，遇到困难以后首先的想法是逃避甚至推卸责任，没有主动承担责任的勇气。由于社会经验不足，心理承受力不够，当自己规划的美好蓝图和自己的雄心壮志一旦遇到现实的困难和陷阱，他们往往会表现薄弱的意志力。形成了他们强烈的心理矛盾和冲突。

2. 自信与自卑。由于独生子女自出生起就是家庭关注的焦点，父母、祖父母都对其关怀备至，经济上也较为优越，父母也更看重对他们的知识和素质的培养。由于家庭的重视、经济的优越，他们无论在身体素质上还是学业文化素质上都表现得更好，从而往往具有乐观自信的一面并具有一种优越感。如果是正向的激励，他们往往会更具有表现欲望。但如果得到的是负向的反馈有些独生子女的积极性顿时会大大地降低，这一部分独生子女如果不能积极地排解这种负面的情绪，就会陷入自卑，使自己长时间的情绪低落，深深地陷入这种情绪中无法自拔。

3. 理性与偏执。当今的独生子女家庭注重培养子女的创新思维，因此大多独生子女具有创新意识，敢于质疑，不墨守陈规，具有理性的思维能力。同时对如今社会上存在的丑恶现象深恶痛绝，并且有自己独特的见解。与此同时这一思维范式也使得他们形成“怀疑一切、否定一切”的逆反心理。他们看问题常常偏执不易听取别人的意见，不能客观地看待社会生活中的许多现象，理性分析问题和客观看待事物的方法和能力都不够。

通过分析独生子女的特征可以看到，独生子女这一群体是优点与劣点共存。他们现在的身心发展，对于他们成年之后的发展具有深远的影响，也会对社会的发展具有重要的影响。所以加强独生子女的教育，积极地引导他们向正确的方向发展具有重要的现实意义。

四、解决独生子女问题的建议

1. 加强爱心教育。爱心教育要从小开始从小事入手，首先要教育他们关心父母亲人，了解父母亲人对他们的爱，同样也要爱自己的父母亲人。了解父母的辛劳，知道父母养育子女的艰辛与不易。于此同时应积极鼓励独生子女参与社会活动，特别是公益活动，比如关爱孤寡老人、与贫困山区的孩子结成一对一的帮扶对子。使他们学会关爱他人，奉献自己的爱心。

2. 加强协作教育。对于家长应淡化“独生子女”这一概念，改变独生子女在家庭中的中心地位，使之积极地与同龄人交流学习，避免这一群体产生自私自利，不愿与人分享等性格特征。引导他们学会与他人分享，鼓励他们积极参加集体活动。家长要放手让他们到同龄人中去学习交流，培养他们的团结合作精神以及协作能力。

3. 加强人格教育。人格教育注重健全人格的培养，受教育者的非智力因素例如情感、道德等都可以成为教育内容。人格教育注重自主、自立、言行一致的教育，让独生子女勇于积极地承担责任，对自己以及他人负责，诚实守信，虚心接受他人提出地批评和建议，坦然面对人生中的挫折。

4. 加强苦难教育。家长和学校可以相互协作，组织独生子女从事适当的劳动，磨炼其意志和品格，使他们体会劳动的艰辛，教育他们应该“吃苦在前，享受在后”，使其对拥有的幸福生活心生感恩之心。学校和家长还可以有人为地设置一些障碍和困难，让他们在实际生活体会苦难，懂得安逸的生活并不那么容易。

梁启超曾说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”社会和学界对独生子女问题的研究，是一个长期而艰巨的工程，独生子女的问题应该成为社会、学校、家庭的共同关注的长久问题。

【参考文献】

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