初中英语有效教学需要抓好三个培养

杨占田

摘要：《国家中长期教育改革与发展纲要》把提高质量作为教育改革与发展的工作重点，而有效教学是提高质量的关键。面对初中英语教学低效的现象，教师应从培养学生的学习兴趣、交际能力、良好习惯三个方面入手，切实搞好有效教学，提高学生英语水平。

关键词：初中英语 有效教学 学习兴趣 交际能力 良好习惯

《国家中长期教育改革与发展纲要》把提高质量作为教育改革与发展的两大工作重点之一，而有效教学是提高质量的关键。然而，在目前的初中英语教学工作中，很多老师感叹，初英教学费时费力，许多学生在初中阶段就失去了学习英语的兴趣，上完三年不能用英语做简单的对话，更是形成了被动的学习习惯，这非常可怕！尤其是随着素质教育的全面推行，开齐开足课时成为现实，英语的教学课时越来越少，这就迫切要求我们初中英语教师对学生抓好三个培养、提高课堂效益，使我们的教学立于不败之地。

一、学习兴趣的培养

学习兴趣是学生渴望获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，许多学生在开始接触英语时，学习兴趣很高，但往往随着学习内容增多，学习要求的提高、知识难度的增大，加上教师的呆板，缺少适当的语言环境，这种兴趣会逐渐降低，甚至产生厌烦情绪，丧失学习信心。教育学家科罗廖夫说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”可见，学习兴趣的培养是十分重要的。多年的英语教学实践使我认识到要培养学生浓厚的学习英语的兴趣，需做到以下几点：

1.教师进入课堂时一定要有一个良好的精神面貌，要环视每一个学生，不要只看好学生，或者只看差生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师的心中有一席之地，在提问题时一定要照顾到所有的学生，不要怕浪费时间，而且对学生的回答要多说”Very good！”或者”Excellent！”。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生机勃勃，特别希望上好每节英语课。

2.利用实物、图片等教具或多媒体手段创设情境，激发兴趣。学习语言最怕缺乏语言环境，学习英语如果没有英语气氛，会使本来难度较大的外语变得更抽象，更枯燥乏味，学生学习兴趣会荡然无存。因此，英语教师应该经常利用实物、图片辅助教学，为学生创设一定的外语环境，使学生较快的获取知识。

3.要想长期保持学生的学习兴趣，教师在设计教学目标时一定要照顾到每个层次的学生，使每个学生都能在自己的基础上有所提高，有收获才有快乐。在给学生留 “Homework ”时，更要少而精，不要使学生产生厌烦心理，始终让他们有一种跃跃欲试的心态。

4.改变传统的教学单词的方法，即教师领读，学生跟读的方法。我在教学每个单词的读音前，利用汉语拼音的知识使学生发现单词的读音规律，在大脑中建立字母和读音的联系，使学生逐渐达到见词能读，听音能写的水平。

二、交际能力的培养

新《英语课程标准》要求：初中英语教师必须防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生进行交流的能力，即交际能力上。这其实真正体现了语言教学的真正作用：学语言不是为了考试，而是为了会与人沟通思想，交流情感。初中英语教师要针对初中生的生理和心理特点，针对西方文化特点，设计学生乐于接受的学习方式，训练听、说、读、写基本技能，真正把提高学生的语言交际能力纳入课堂教学计划中。

1.输入大量语言信息，形成交际能力。人们都知道，一个刚出生的婴儿经过几个月后就会哑哑说语，这是为什么呢？因为几个月中周围人不断地与他交流，为他后来的开口说话储存了语言材料。所以， 大量语言信息输入，也就是习得，是语言交际的基础。

（1）先从听力抓起

听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。亚历山大（L.G.Alexander）说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%，能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”教师在课堂上要尽可能创设英语情景，尽量用英语教学，使学生在45分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。

（2）多媒体的运用

利用投影、电脑及自制的课件等视听手段进行教学法，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思维的能力，提高交际能力。

2.创设多种机会，提高交际能力

（1）采用多种说法

口头表达是把自己内在的语言材料变为外部有声语言。教师要创设浓厚的英语气氛，鼓励全体学生利用一切机会开口实践。说的方式可以不同，有仿说、背诵、问答，自由对话等。

（2）组织不同游戏

游戏教学是英语教学中常用的方法。著名教育家陈鹤琴先生说过：“ 小孩子生来就是好玩，是以游戏为生命的。我们要组织多种游戏， 创设机会让学生动起来。”如说句接力赛等。在英语课堂教学中适时适量的运用小组活动，能使学生人人都有机会参与学习，参与活动，既创造宽松、民主、平等的学习气氛，又培养了学生合作意识，提高了交际的水平。

（3）创设仿真情景

由于教材贴近生活实际，可以在课堂上设置仿真情景进行表演，如把教室布置成打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病情景等，为学生提供使用英语进行交流的机会。比如我在教初二下册Unit8 Why dont you get her a scarf？时，告诉学生假如你妈妈的生日要到了，你到商店去买一些礼物，你该说什么呢？我提前把教室的一角布置成商店的样子，接着孩子们进入角色，开始表演。当他们成功的做完这件事，便情不自禁，喜形于色，动机和情感受到了很大的激励，提高了交际的能力。

总之，英语教学要注重学生英语实际，不断輸入语言信息，通过体验、实践、参与、合作与交流，才能切实提高学生的英语综合交际能力。在提高学生交际能力的过程中，一定要注意：不要总是纠正学生的错误。对学生的语言错误，特别是语法错误，采取比较宽容的态度。这样会使学生对英语产生更大的、长久的兴趣，从而使我们的教学更有效。

参考文献：

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[4]Jerry Harmer.How to Teach English[M].北京：外语教学与研究出版社，2008.8.