对语文教学引发学生再创造的思考

李慧颖

摘 要：语文教学要调动学生想象力，触及学生情感，激发学生合作参与。新课程改要求以学生为主体，本文就语文教学中如何调动学生的积极性，让学生全身心地投入到课堂学习中去谈几点思考。

关键词：语文教学；想象；情感；参与；再创造

一、激发学生想象力的思考

《扬州画舫录》中有一段关于说书的记载，很有意思：吴天绪效张翼德拒水断桥，先作欲叱咤之状，众倾耳听之，则唯张口努目以手作势，不出一声，而满室中如雷霆喧于耳矣。其谓人曰：“桓侯之声，讵吾辈之所能效？状其境，使声不出于吾口，而出于各人之心，斯可肖矣。”

自然，“说书”是门艺术，可“教书”也是艺术，是艺术总有相通之处。说书演员说得好，说得成功，主要在于心里有听众，了解听众心理，相信听众能力，沟通双方情感共鸣。一个优秀的说书家在艺术表演过程中，总是善于争取听众的参与、合作，善于调动听众的想象力，善于启发、引导听众在欣赏（包括听、观过程）艺术过程中进行情景再现及氛围再创造。正是这样，他的表演尽管“唯张口努目”，“不出一声”只“先作欲叱咤之状”，“以作手势”，却有“此时无声胜有声”之妙，“余音绕梁，三日不绝”之效，由此满足听众，打动听众，折服听众，提高听众。

而优秀的“教书”人也当记住别林斯基的话：“在艺术中起决定主导作用的是想象。”多向优秀的说书人学习，学习他们善于争取听众合作参与、善于调度听众的想象力、再造力的“说书”之“术”。新课标所倡导的“自主、参与、合作、交流、对话”等正可如此理解、如此实践。比如：学习《米洛斯的维纳斯》一文，作者指出，维纳斯雕像只能丧失两条胳臂，而不是身体的任何其他部位。为什么呢？学生显得很茫然，讨论无法进行。笔者灵机一动，启发学生思考：“卢浮宫“镇宫之宝”之一的自由女神雕像，为什么失去的是头颅部分呢？”有一位学生马上站起来回答说：“自由女神是为了人类的自由而奋斗的，失去头颅是表示她不怕牺牲的精神。”笔者又趁机启发说：“那么，维纳斯作为美的象征，她能失去姣好的面容、美丽的秀发、婀娜的体态吗？”一石激起千层浪，学生恍然大悟，纷纷起来发言，畅谈维纳斯作为美女，失去胳臂尚可，但却不能失去身体其他任何部位的缘由。

二、触发学生情感的思考

李笠翁《闲情偶记》中一段话也让人深思：“予谓：传奇无冷热，只怕不合人情，如其离合悲欢，皆为人情所至，能使人哭，能使人笑，能使人怒发冲冠，能使人惊魂欲绝。即使鼓板不动场上寂然，而观众叫绝之声反能震天动地。是以人口代鼓乐、赞叹为战争，较之满场杀伐，钲鼓雷鸣，而人心不动，反欲掩耳避喧者为何如？”

戏剧（传奇）表演同“教书”也有相似相通之处，这便是“合人情”，“人情所必至”。“感人心者，莫先乎情。”一切艺术都以情感人。梁任公说：“天下最神圣的莫过于情感，用情感激发人好像磁力吸铁一般，有多大分量的磁便能吸引多大分量的铁，丝毫躲闪不得。”“教书”怎能不合此道？语文教学中，教师只有具备表演艺术家的素质，才能感情充沛、表情生动，举手投足、一词一句都牵引学生的情丝；才能充分利用并开发教学内容，于情感浓缩凝聚的关键处轻轻拨点，洞开情感大门，抽引学生记忆深处的情感丝茧，使之能触物生情，缘文生情，以求“能使人哭，能使人笑，能使人怒发冲冠，能使人惊魂欲绝”。

前苏联教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要，触及学生的情感、意志领域就能发挥高度有效的作用。”语文教学中教师要适时地巧买“关子”，留下“空白”，激发想象；活解“扣子”，按下琴键，启动学生的情感，使之处于一种积极的“欲知后事如何，且凭自己探究”的艺术再创造状态中，收效自非寻常可比。金开诚的《漫话清高》一文，在导入新课时，笔者在研读课文，梳理了课文内容、结构之后，教师适时引导学生思考：你对“清高”的认识怎样？在当下社会我们如何看待“清高”？要求学生课后进行思考、探究，并写出发言提纲。第二节课，鼓励学生畅所欲言。学生的热情被激发起来，又做了准备，发言积极主动，又有思想。有的学生认为，“清高”是一种不为世俗束缚、淡泊名利的情怀；有的学生认为，“清高”是一种不同流合污、坚持自我的个性；有的学生认为，在当下社会中，我们不能排斥财富和名望，但也不做名利的奴隶，而应超越名利，为社会作贡献。从发言中笔者深切地感到：学生的思维和情感一旦被激发，创造的潜能是无限的。不为别的，只为“声不出于吾口，而出于各人之心”，情不出于吾口，而出于各人之心。古人云：“导而勿牵，强而勿抑，开而勿达”（《学记》），是可证实。

语文教学中究竟如何从各方面激发学生想象，启动学生情感，尽可能为他们在学习中的再创造营造良好氛围，提供可能性机遇，自然不好一概而论。运用之妙，存乎一心。这还需我们“到什么山上唱什么歌”，根据具体的语境、条件、要求去探索，去创造，但道理已昭然：越是能够调动学生的创造力，为学生的再创造提供广阔天地的教学越受学生欢迎，收效也越好。而能充分调动和有利于激发学生创造能力的最好途径就是：鼓起学生想象的双翼，扣响学生情感的琴弦。