大学校园足球精神养成方略刍议

卢丹

摘 要：足球运动是一种体育项目，也是一种文化现象。足球运动对于当代高等院校的校园文化建设，尤其是对于足球精神的培育，有着显而易见的促进作用。本文从四个方面研究与论述了大学校园足球精神的养成途径与方法。

关键词：足球运动；足球精神；校园文化；养成方略

一、足球运动对校园文化建设的促进作用

足球运动能够强身健体，团结合作、拼搏进取的足球精神对中国特色校园文化的形成也有巨大作用。

1.足球运动有利于培养学生全力合作的团队精神

足球运动是一个高对抗性的集体项目，它要求参加这一运动的人具有吃苦耐劳、坚毅顽强、勇于拼搏的意志品质和互相配合、团结协作的团队精神。足球运动作为一种集体游戏，参与其中的人都有组织、集体归属感，必然产生集体向心力。每一个或大或小的集体都代表着一定的组织，这些组织或是临时拼凑或是自己的班级甚至是自己的学校，而大学生常常通过这些组织来表达自己对所在团队的感情。因此，足球运动员在进行足球运动时就不只是代表自己，而是代表队友甚至是背后所有的支持者。这就使大学生深深体会到自己的表现不仅关系到本人，而且关系到自己所在的整个集体，这样就会产生强烈的集体荣誉感。

2.足球运动有利于培养学生敢打敢拼的精神

足球运动是一个大力提倡发挥个性和敢于拼搏的活动。每一次突破对方层层防守、每一次瓦解对方刁钻的进攻，都是队员勇于拼搏的结果。如果中国足球队有上世纪80年代女排的拼搏精神，面对强手不畏惧、不胆怯、放得开，在落后于对手的时候不放弃，勇于追求胜利，中国足球何愁翻不了身？大学生在参与足球运动过程中，对于自己和团队都充满责任感，都尽自己最大的努力在场上拼搏。通过足球运动，大学生懂得了承担责任、履行义务，也学会了行使权利。可见，足球运动在培养大学生责任感和敢于拼搏的精神方面有着显而易见的独特优势。

二、大学校园足球精神养成途径与方法

1.经常举办足球主题研讨活动

利用足球故事举办主题班会，利用足球明星的典型事例解决学生之间的不愉快事件，均可培养学生乐于合作的良好心理品质，提高学生的合作交往能力，让他们喜欢与人交往合作，具有良好的人际关系。利用主题班会对学生进行交际能力方面的教育，除了要动之以情，还要能晓之以理。在每次足球主题班会活动中，对于学生感兴趣的球队、球星，通过讲故事、演小品、辩论、资料展示等形式让他们明白：交际是人们日常生活中必不可少的活动，通过合作，可以使自己获得快乐，甚至还影响到将来的工作与生活。

2.组织实施各类足球对抗训练

可通过“一对一”对抗练习，提高学生对于控球、摆脱、突破、射门、抢截、封堵、铲断等攻防技能和意识，提高应变能力和意志力；通过“二对一”“二对二”“三对三”等攻防练习，使学生熟练掌握基本战术，提高局部协同配合能力；组织进行“五对五”“七对七”的教学比赛，作为整体战术的缩影，能提高学生在跑位、接应、牵制、穿插、补位和控制攻防节奏等整体战术配合的能力和意识；运用半场攻防练习，攻方可重点演练边路进攻传中及中路包抄射门、中路短传渗透推进、边中结合和转移球等套路，防守方可练习紧逼盯人、区域协防结合盯人、防对方下底传中以及防守反击等，从而多层次、全方位地提高学生的整体素质。

3.定期举办校内各类足球比赛

丰富的体育活动特别是足球联赛，可充实学生的课余生活，增强班集体的凝聚力。比赛是教学训练的延续，通过比赛可以检验学生平时教学训练中技战术的掌握和运用情况，并加以磨练，使技战术运用更加灵活合理，足球意识更趋完善。而实战现场的气氛，攻守双方的激烈对抗，队员的心理状态以及裁判的判罚等诸多因素，都不是一般的教学训练可以完全模拟出来的，因此，从比赛中积累经验以提高足球意识至关重要。足球精神的培养和提高，是一个学习—比赛—再学习—再比赛的循环过程，足球意识的形成和发展离不开实践的检验，而实践后的认真分析总结又为足球意识的提高和完善提供依据。

4.完善院校合作精神奖励机制

坚持开展青年教师专业基本功大赛和青年教师论坛，充分利用学校的评价评估机制激励广大青年教师团结互助、奋发进取、笃学精业，从而使得学校的师资力量更加雄厚，人才储备更加充足，学校发展后劲进一步增强。抓住评价机制这个“牛鼻子”，奖励的重点放在集体项目上。倡导优秀学科为薄弱学科提供时间上的支持，倡导在集体备课中由教师分享智慧和学科教研成果。建议各教研组采用任务驱动式作为本部门的教研模式，全体参与、同伴互助，每次活动由不同的教师轮流主持，汇报自己的研究成果，同时通过集思广益加以完善。

参考文献：

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[3]乐泳梅.挖掘足球内涵 培养合作精神[J].成才，2011，（06）.

[4]于铎.对青少年足球运动员文化素质的分析与研究[J].山东体育科技，2003，（06）.