“吻”润童心

何书萍

“一吻救命”。深圳“一吻救命”的少女刘文秀成为网络红人了。她说。“我以后会打电话给他，鼓励他好好地生活。”“当时去吻他，我也没有多想，纯粹是安抚他的情绪。能救下他我就不管那么多了。”这“救命之吻”是她思想境界中大爱的自然表露。生活中，她也是一位表里如一的善良的姑娘。

“死吻”。再一次细看这张照片， 一个美丽女兵的吻——在对越自卫反击战中，这个美丽的女兵，给了伤员平生第一个也是最后一个吻……一个伟大纯洁的吻！ 这一“死吻”源于战士们面对的黑暗中埋伏的不仅是敌人，还有那四处藏匿的地雷。可是，他们不能停止，不会停止，慢一点，小心一点，如果死亡真要到来， 只有壮烈牺牲。这些直面死亡的战士得到一吻也是正常，“死吻”的伟大在于80年代的中国还算半封闭，女战士敢于献吻，需要勇气。“死吻”更能体现女兵的伟大！体现她的“吻”是无疆的大爱！

几年前，我的一个学生刘某，文笔优美，字迹隽秀，人也清秀。通过细心的观察，我发现，她不善表达，极不自信；课堂上，从未见她举过手；即使我叫她回答问题，声音也跟蚊子似的，让人听不清楚，再三鼓励也没有多大变化。课间，她除了上厕所以外，都是坐在座位上，不敢主动与伙伴交流游戏，不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己的自尊，压抑着内心的情感，几乎没有朋友。与同学的关系都是如此，更不用说与我的关系了，我们俩之间好像隔着一堵墙。一次讲评作文时，谈到她的优秀，我很感动，说：“老师奖励你一个吻”，顺势亲了一下她的前额，就是这一小小的举动，产生了“奇迹”！

家长谈及该生当天到家的表现，“炫耀”老师的吻，眉飞凤舞，滔滔不绝，仿佛得到大奖一样兴奋，激动之情溢于言表。学生展现自己的同时，也没忘记对老师的认同。其实，人人都有柔弱的一面，只是有时，我们忽略了心与心交流的机会！此后，我留心观察该生，她像变了个人似的。上课表现积极举手、主动表述自己对问题的感悟，声音也渐渐大了起来，乐于说出自己的心里话。作业更认真，有时能主动维护班级纪律。她也从最初和我目光交流，慢慢地敢跟我聊天，我们之间的距离越来越近了，有时还能主动维护老师尊严！偶然的一“吻”，真能改变一个人吗？我也在思考，吻的形式丰富多彩，吻的目的千差万别，只有在特定环境下真情的吻才会产生“神奇的力量”！

爱学生的举措是丰富多彩的，每个老师都有自己的特色，多年前，我见过孙校长用怜爱、慈祥的目光注视着举牌走在校运动会开幕式最前面的小学女生，轻抚着她的头发，跟着她走了好长一段路。这一举动，对校长来说是一种自然关爱的流露，我却看到她心底蕴含的对学生无私的、慈祥的爱怜！也见过老师对学生的训斥与痛心，这也是一种爱之深，恨之深的表现。我要讲述的是，如果能跳出“痛心与训斥”，设身处地，用“童心”感悟童心的感受；用怜爱与宽容去抚慰童心，那确实是一种大爱的境界。

“吻”润童心小故事，对我触动很大。教学中我一直寻找，感悟与童心交流的技巧，一举手，一投足，一个眼神，也许会深深地烙在孩子们的心上，是创伤还是抚慰，老师自己也能体会到。其实，抚爱与拍桌，慈祥与凶狠都有可能影响孩子的健康成长！

学会与儿童交流的是技巧，更是教师育人境界高低的体现，望天下施教者都能以怜爱与宽容之胸怀育人！

“吻”润童心是特定情境下的特殊动作，它有前提与背景，不使用于所有人，因材施教是人人探索的主题！

【作者单位：徐州市36中附小 江苏】