职业院校物流管理专业的DS人才培养模式的方案设计

郭义祥

摘要：经过多年来物流管理专业“3312”工学交替的人才培养模式的探索和实践，以“工学结合”为切入点，通过和合作单位、校外实习基地的行业专家、技术能手的多轮探讨，逐步形成了职业院校物流管理专业的DS人才培养模式的设计方案。

关键词：职业院校 物流管理专业 DS人才培养模式 方案设计

一、制度安排

同时为保障轮岗实训的实施效果，建立一个更全面的，标准化的系统，为了加强对特定的旋转训练管理，可以有《工学结合（轮岗实训）管理制度》、《轮岗实训安全管理暂行规定》、《轮岗实训考核及成绩评定规定》、《轮岗实训考勤制度》、《轮岗实训企业指导教师工作规范》、《轮岗实训专业教师工作手册》、《轮岗实训教学大纲》、《轮岗实训指导与报告书》等。

二、组织安排

轮岗实训是“实际的工作环境，真正的工作环境”，是轮岗实训的前提下，实行校企合作，因此，为了确保顺利轮岗实训，建立必要的组织保障是必不可少的。轮岗的培训机构包括两个层次：第一层次是由部门主管，负责物流经理，在办公室的专业教师为领导小组成员和部门经理。领导小组的职责：负责组织领导，轮转培训，协调；负责安排培训学员的内容应掌握基础技能的训练；实施的指导教师，指导学生识别和评估培训的过程；学生的训练结果；考勤，安全，负责学生的日常管理。另一个层次是由一个部门的部长，物流企业人事经理为组长，辅导员，教师和旋转培养物流支持团队的其他成员。该小组的职责：负责轮训的后勤支持，如宿舍，车辆安排；思想政治教育；大学生安全教育与管理。

三、过程管理

由于轮岗实训涉及的面广量大，以一个物流配送中心为例，因配送中心功能多、部门岗位多，学生比较分散的特点，为了保证轮岗实训的效果，加强过程管理的重要。轮岗管理可以从三个方面进行：一是企业指导教师加强对学生的管理，同时以企业指导教师对学生的评价技能培训鉴定；二是专业教师加强检查和指导；三是由一个顾问或良师随时检查，为了加强学生的教育和管理。

四、运作机制

校企合作、深度融合的运作机制是轮岗实训取得预期效果的保障，在轮岗实训合作模式上，学院和实习单位需签订校企合作协议书，校企之间就轮岗实训的岗位、实训指导、学生管理、安全责任等达成一致。学生在实训期间，以“准职业人”或“职业人”的身份到实习单位进行生产性轮岗实训。

在轮岗实训的岗位与指导教师安排上，校企双方围绕人才培养方案，充分考虑实训效果，在充分协商的基础上，基于深度融合的要求，合作企业提供其主要岗位或全部岗位供学生轮岗。指导教师的安排，通过将实训学生分成若干个小组分配至各部门岗位，每个岗位均有相应的校企指导教师负责培训指导，在实际岗位工作时，主要由企业指导教师负责培训、指导、考核，并保证学生相关岗位技能的掌握，学校指导教师负责学生的相关教育管理工作，实行校企双带教制。

在轮岗实训内容设计上，基于工作过程分析，围绕岗位工作项目（任务）、职业能力要求合理设置实训内容。在实训内容设计，校企共同开发，以企业为主。如以配送中心仓管岗位实训为例，企业为实训学生制定工作环境、日常管理工作、现场管理、日常报表处理及各类表单使用四个方面的实训内容。

五、实施模式

以班级（专业）为单位，组组织学生在合作企业进行轮岗培训，具体的轮岗培养模式分为小循环和大循环的实现方式。大循环模式是指企业各部门之间的轮岗，如一个大的圆形旋转培养物流部配送中心，小循环模式是指邮政企业部门之间的轮岗，如邮政物流配送中心仓储部门内的小圆形轮岗训练在实践中，学生一般分为五大组分为五个部门，然后每个小组根据各部门情况的位置分成几组，分配到具体的职位。通常每5 ～ 7天系学生的旋转位置，而在每个部门的工作在1 ～每2天换一份工作，并每项工作都有相应的技能评估，由企业的技术水平和性能的教师评价，并给出专家的意见轮岗的训练过程中，采用集中培训和训练相结合的方法。集中培训是指由企业或人力资源经理重点培养学生负责人培训实习的第一天，教学要求主要是企业的一般情况，企业文化，规章制度和轮岗训练等。集团培训主要分为训练，采用两种方法，一是部门侧重于技能的训练；另一个是边训练实践。同时，在实践过程中的学生都有业务指导教师指导，随时回答他们的问题。

训练学生必须写一篇日志，并定期根据老师的要求，工作职责，工作要求，工作流程和其它总结，概括或收获的经验，提出了建设性的意见或建议，总结报告写的旋转训练。

六、过程管理

由于轮岗实训涉及的面广量大，以一个物流配送中心为例，因配送中心功能多、部门岗位多，学生比较分散的特点，为了保证轮岗实训的效果，加强过程管理的重要。轮岗管理可以从三个方面进行：一是企业指导教师加强对学生的管理，同时以企业指导教师对学生的评价技能培训鉴定；二是专业教师加强检查和指导；三是由一个顾问或良师随时检查，为了加强学生的教育和管理。

七、轮岗实训的考核

轮岗训练考试由公司指导老师和学校职业指导教师，但是教师评价企业。企业指导教师和专业教师主要基于学生实践技能掌握的程度，以实习期间各方面表现的组合（考勤，综合评分的参与和合作项目）。

参考文献：

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