积极创新不断优化课堂教学结构

赵亮

深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。实施素质教育，课堂教学是主渠道，是学校教学的基本形式，也是课程改革的重要阵地。加强课堂教学的有效性研究，不仅可以深化课程改革，也是提高教学质量的重要保证。在课堂上落实素质教育，培养和发展学生学习的兴趣和能力，关键在于不断优化课堂结构。为此，我们不断创新，在优化课堂教学结构上做了以下几点尝试。

一、积极参与教学活动，能培养和提高学生的能力與学习兴趣

学生是课堂教学的主体，在课堂上充分解放学生的大脑，从而充分调动学生的学习积极性，使课堂焕发出活力。在课堂上，教师要多让学生尝试，多鼓励学生发表自己对问题的见解，哪怕对问题只有一点点的正确认识，也都给予肯定，甚至对问题的错误思考，不但不应批评，而且还应该表扬其上课积极思考的精神，充分让学生参与教学，成为师生共同合作的过程。这种民主的课堂，学生不怕出错、出丑，能积极地调动他们上课的积极性。由于学生积极思考、积极参与，真正成为学习的主人，较好地落实了以教师为主导、学生为主体的教学原则，因此课堂气氛活跃。这样，在和谐的气氛中，既增强了学生的勇气和活力，使学生的思维得到较好的开发，同时也提高了学生的学习兴趣。

二、展开公平竞争，培养学生的合作精神和能力

教师在课堂教学中还可采用“竞赛法”教学的方法。教师事先出好竞赛题，竞赛题既要面向全体学生，又要注重学生的个性差异，力求使不同层次的学生都得到提高。课前布置学生提前复习，要求学生要对所学知识进行系统概括，进一步弄清知识的基本概念、重点和难点，这样能锻炼学生的概括、总结能力。课上采取分组竞赛，小组成员分组合作，题型包括必答题、抢答题和风险题等多种类型，竞赛时分别计分，现场亮分，最后加分排名次，教师总结……通过这场竞赛，各小组经过合作，共同努力完成了成果，培养了学生的合作精神和合作能力。同时，这种方法也调动了学生的注意力、学习的积极性和主动性，使他们在互相激励中共同提高。

三、创设问题情境，发展学生思维，提高学生综合素质

学习过程中的质疑，既是学习的障碍，也是学习的动力，这样可以引导学生的求知欲，也可调动学生的积极性和主动性，把学生放在“发现者”和“探索者”的位置上。另外为了开阔学生视野，激活学生的理解力、想象力和创造力，教师可有意创设各种有利于开阔学生思维的构思情境。如当学生对新知识内容及来龙去脉掌握得比较清晰后，为了引导学生对其做更深刻的理解和应用，教师通过设计系列问题引导学生从探索中把规律和本质性的东西领悟出来，这不仅使学生从中深入挖掘和开发新知识的思想方法，而且使学生的创新精神得到良好的培养，也使学生的学习从被动变为主动。

四、创造轻松和谐的教学气氛，使学生主动投入到课堂练习中

课堂练习不仅是对新知识的巩固过程，而且也是形成基本技能和熟练技巧的重要途径。为了调动学生学习的积极性、主动性，增强学习的信心，教师可以把学生分成几个小组，各小组可以根据教学内容及书中例题，互相出几道或选择几道难易结合、有比较典型的练习题来巩固所学内容，最后由教师点评，这样可以启发学生的思维，增强内容的吸引力，同时也活跃了课堂气氛。

五、运用现代的教学手段，再现教学内容

现代教育技术能为学生创设真实的学习情境，营造宽松、愉悦的学习氛围，使学习者可以积极主动地参与学习活动，从而为学生建造发挥自主性和创造性的学习环境。教师要充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生借助信息技术，通过积极参与，获得充分的感知信息，激活思维、想象，促使理解、内化、转化，产生意义建构，从而促进认知能力和创新能力的发展。

总之，恰当地利用现代教学手段进行课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能全方位地调动学生的思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生素质的目的。