学生创新能力与实践能力培养的实施策略

朱丽芬

摘 要： 具有较强的创新精神与实践能力是现代人才的重要标志。在基础教育阶段，应该着眼于对学生的创新精神与实践能力的培养。学生创造性思维培养的主渠道在课堂。在课堂教学中，教师要根据不同的学习内容、学习环境和学生的认知能力，设计教师和学生在课堂教学中各自应扮演的角色，充分调动学生的积极性，不断引导、启发学生的思维活动积极地向既定方向前进，从而达到培养学生创造性思维的目的。素质教育和新课程改革都旨在培养创造型人才，美术教学对学生创造力与实践能力的培养发挥着其他学科无法替代的重要作用。

关键词： 美术课堂教学 创新能力 实践能力 培养策略

学校的教育核心是培养学生的创新素质，教学的任务是开发蕴藏在每个学生身上的潜能，课堂是培养学生创新精神和动手实践的主要渠道。新的美术课程标准中明确指出美术教育的一个重要任务就是促进学生智力发展，培养学生创新精神和实践能力。培养学生的创造力，绝不是一蹴而就的，它是一个渐进的过程，那么，在教学中如何培养学生的创造力和实践能力呢？

一、确立学生的主体地位

对学生动手动脑能力的培养，关键在于树立教师“教”是为了学生“学”服务的观念，在承认教师主导地位的同时，更应确立学生是课堂的主体，充分调动学生的学习积极性，指导学生主动参与教学活动。因此，把美术学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，是美术教育很重要的一点。美术教师急需摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观、学生观。在自主性学习过程中，学生的主动性、参与性和探究性会得到极大的发挥，不再是知识的容器，被动接受老师的“喂食”，而是课程的创造者、参与者，与教师一起探索学习内容，推动教学进程。只有真正成为学习的主体时，学生才能形成独立思考、不畏权威、大胆创新的创造品质，掌握创作的主动性，成为新型人才。

二、树立信心，培养兴趣，诱发学生的想象力

帮助学生树立创新的信心和勇气，使学生增强对自己作品的价值观的认识。在美术活动中，常遇到没动手画就有学生说我不会的，有人认为这是孩子没有发育成熟，或者是太笨，其实这都是不对的，因为说我不会的孩子已经在经验上被压抑了自然的创造性表现，假如孩子不能表现自己，那么一定是有什么使他们的自信心不足。我们应该鼓励学生有成功的信心，鼓励学生大胆画，甚至是随意涂鸦，也不要轻易批评指责，画好与画不好并不重要，让学生克服不会画的畏难情绪，在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心完成更重要。教师要善于巧妙引导，善于培养学生想象的创造意识。在教学实践过程中，教师要以表扬为主，鼓励学生大胆想象，大胆创新，展开丰富想象。想象是创造的先导，应注重让学生在广阔的绘画创作领域中无拘无束地充分发挥观察力和想象力。

儿童具有强烈的好奇心，正是这种难能可贵的好奇心诱发了他们对大自然的观察力和想象力，从而培养了他们的创造意识。绘画创作需要观察力和想象力，反过来通过绘画创作则可以使他们的观察力和想象力得到强化和发展。

三、重视知识技能的训练

在教学实践中，教师要注重知识技能的训练，忽视了知识技能的训练，就算有丰富的想象也不能下笔有神。为了弥补学生绘画发展道路中的断桥、盲点、绘画素材供给的不足，我们应该采取一些措施，例如每天画几个形象，以临摹简笔画的内容，学习形象的概括方法，大胆取舍，善于随机应变的变化形式，经常坚持，达到熟练的程度：可以加强速写练习，在上面的基础上把握大方向。使学生打下扎实的绘画功底，更深刻全面地了解点、线、面之间的关系。绘画时要不厌其烦地堆砌素材以使创作升华，以写生为主要形式，练观察、练记忆，练速写的技能技巧，画变化、反复画。绘画实践证明，这种教学见效很快，使有爱好的、有幻想的学生在绘画这块沃土上得以生存和发展，最终成为具有创造能力的新型人才。

总之，美术教育是培养学生创新精神与实践能力的最佳途径，也是一项长期而系统的工程。美术教师应致力于这一有意义的活动，从自身做起，从点滴做起，从多方面对学生进行培养，为祖国培养出更多更优秀的人才。