在英语课堂教学中如何培养学生的学习兴趣

徐军

“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是实施素质教育，取得良好教学效果的重要保证。因此，中学英语教学要针对青少年心理发展的特点和英语教学的学科特点，在教学实践中，综合运用情感教育激发学生的学习兴趣；关注课堂教学形式，改进教法，提高学生的学习兴趣；利用成功教育和表扬艺术，增强学生的学习兴趣；开辟第二课堂，发展学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。“兴趣是最好的老师”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题进行了探讨和尝试，下面就根据教学实践过程，淡淡个人的认识和方法。

一、以情感打动学生，诱导其学习英语的兴趣

英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动过程。教师作为教学中的主导，必须具备调控好学生学习情感的能力和素质，只有这样才可以让学生变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让学生产生肯定的学习情感。其次教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中诸多的细微之处，对学生进行科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，使学生“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生就会对英语课产生强烈的兴趣，由厌学转变为好学、爱学、乐学。最后在教学过程中，教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，让学生在婉言中改正自己的错误。

二、运用电教手段激发兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生学英语的能动力。例如把词汇放到句子里，再运用多媒体把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其他难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，满足学生的好奇心、求知欲，全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。

三、通过竞争比赛培养兴趣

根据学生的心理特点，营造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥学生的创造力和竞争力。如一面优胜小红花，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组给予奖励。这样就可以让学生明白学好每一课的对话，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写得非常投入，以至于历次比赛时，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，这就为今后的书写打下良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上得到老师的“good”，允许学生回去重写，这次可以不算数，到最后组织一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，以此增强竞争意识，培养学习兴趣。

四、强化成功愉快，巩固兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。在教学过程中，教师要多创造竞争和成功的机会，让学生在竞争中体验到通过自己努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、后进学生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英語的自信心。

五、创造表现空间，拓展兴趣

愿意表现自己并得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，老师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但具有表演才能的学生获得“最佳演员”的桂冠。在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，使他们在外语课上满怀激情，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽知识面。

六、通过课外活动，延伸兴趣

在丰富多彩的活动课中，激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能地让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生看到自己同学的表演之后，极大地激发他们说英语的欲望，使学生积极参与，听、说、读、写能力在这些实践活动中得到提高，乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯。

总之，英语本来就是一门丰富多彩的学科。如果我们注意挖掘潜藏在英语中的乐趣，注意培养学生的学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习能力不断得到提高，并调动学生潜在的能动力，相信学生在英语学习上一定会有令人欣喜的优异表现。