在初中《思品》三动课堂中体验成长

陈恩晴

初中思品课是一门集知识性、可读性、科学性、社会性于一体的有丰富内容的学科，对于学生的知识获取、能力提升、情感价值观的强化等有很大的作用。但是很多学生认为思想品德课就是一种“说教”，往往没有探究激情，课堂有时就成了他们涂鸦、聊天、补做其他作业的自由天地。在教学中如何激发兴趣、唤醒情感、提升能力，成为我们必须解决的问题。

怀文中学自建校以来一直在探索新的教学方法，形成了“三动五自”的教学模式。“三动”即教师情动、学生主动、多元互动；“五自”即自主探究、自主合作、自主展示、自主评价、自主拓展。这种全新的教学模式以活动型、问题型、案例型等方式呈现，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，注重对教材和实践生活的探究体验，以及师生、生生之间的合作互动等，充分体现了学生的主体地位，实现了学生学习方式的变革。这就适应了思想品德课的新课程理念和要求，有利于政治学科更高效生动地教学。2012年4月江苏省初中政治教学研讨会在我校举行，在本次活动中我设计并展示了《关爱你我生命健康》这节课，教学设计如下：

一、创设情境，导入新课。

出示谜语对联（父宠母爱世间万物皆平等；你尊重我天下众生俱爱惜），让学生猜猜这个神秘的东西是什么？从而引出关爱你我生命健康的主题。

（一）自我保护。

1.自主探究、合作。

请学生看书阅读川川的事例，思考：（1）从川川的事例中你得到哪些启发？（2）你平时是如何保护自己的生命健康权的？（可以从学习、卫生、购物、体育锻炼等方面谈谈）

2.自主展示。

畅所欲言自己的好习惯。

播放《阳光体育之歌》，让学生感受体育运动的魅力，请学生展示体艺特长。活动（一）：体艺展示：第一组：踢毽子、跳绳、转呼啦圈、玩篮球；第二组：中华武术、街舞、跆拳道。

学生通过观看和展示感受到体育运动的魅力，引导其业余时间远离网吧，养成良好的体育运动习惯。

（二）当危险发生时。

1.自主合作。

（1）讨论身边的意外灾害有哪些？（2）重点讨论遭遇煤气泄漏、游泳发生意外、火灾、地震等意外灾害时如何逃生？请学生分组讨论，写出逃生方法和理由。

2.自主拓展，自评互评。

活动（二）：实战演习：模拟在火灾、地震险境下如何逃生？

第一轮：请3位学生参与火灾逃生演习，其他同学评价他们的表现。

第二轮：请全体同学参与地震疏散演练活动，并请他们自己评价自己的做法。

3.自主总结，自主展示。

请学生阅读书本P68第一段内容，总结自我保护的方法，并根据内容进行儿歌或歌曲创作，把它创作成为自己喜欢的形式并牢记住。

活动（三）：请学生把事先创作好的儿歌的快板形式表演出来，给学生留下深刻的印象。

（三）关爱他人。

1.自主合作，自主展示。

播放并讨论吴菊萍的事例，思考：（1）吴菊萍被评为“最美丽妈妈”、“感动中国十大人物”美在什么地方，为她的什么而感动？（2）从小到大，你做过哪些关爱他人身心健康的事情，你的感受如何？

活动（四）：记者采访，大家畅所欲言。

2.自主总结、拓展。

最后通过微博跟帖总结本节课所学内容。请学生根据本节课所学内容发表自己的看法，思考后把它写在纸上并踊跃跟帖。

（四）结语

汪国真的诗：只要我们拥有生命，那么一切都可以争取，只要我们热爱生命，那么一切都尽在意料之中。同学们，我们一定要珍惜这有限的生命，关爱自己、关爱他人，共同建设和谐美好的社会。（配音乐：《祝你平安》）

二、反思

设计和展示这一节课时，我让学生在情境中探究、合作，在活动中展示、拓展、评价等，并将思品课和校本课程有机结合起来。具体思路如下：

（一）合作、探究，学生是课堂的主人翁。

留更多的时间让学生接触教材体验生活，给足学生自学的时空，使之成为学习的主人。教师满怀激情地创设情境让学生自主探究、自主合作、自主展示和评价拓展，使学生真正成为课堂的主人。在本节课中，学生从“川川”的事例中总结的学习生活等习惯及“遭遇险境”环节中探讨出的逃生方法都不是我灌输给他们的，而是他们在自主探究、自主合作等过程中获取的，这样既激发了兴趣，又让他们更深入地理解了知识。

（二）展示、评价，学生是课堂的主角。

教师的角色不再是课堂的主宰者，更不是主角，学生才是课堂的主角。为学生提供展示的空间，不仅对展示者是一种锻炼，对其他学生来说也是一种激励和鞭策。在本节课的“保护自己”这个环节，我用播放“阳光体育之歌”创设情境让学生从中感受体育强身的魅力，并设计体艺展示环节让学生自主展示，目的在于引导学生养成良好的学习生活习惯，远离网吧，找寻适合自身成长的业余活动。学生在课堂舞台上充分展示才艺，弘扬武术、踢毽子等传统文化。学生看到身边的同学体育活动搞得这么好，就会想到我也要这样做，从而在学生中形成体育健身的氛围。另外，对自我保护方法的总结也通过学生的自编自演，培养其创新意识和能力。

（三）拓展、提升，学生是课堂的主力军。

新课标强调要从学生的实际情况和社会生活实际需要出发，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。教学中不能局限于教材，要更深地挖掘拓展，以进一步提升学生的知识、能力和情感等。所以我专门设计实战演习这一环节，生活常识学生一听就懂，可现实生活中是否会做还是个未知数，那么课堂就要提供机会让他们把所学的实践一下，实现知行合一。学生通过课前搜集自救自护常识、课堂实践、自评互评等环节，对校园安全理念有了进一步的认识，实现了知识的巩固和能力的提升。

（四）有机渗透校本课程。

我校一直在校本课程中推行国粹文化、儒家文化，它不是孤立的，要渗透到各个学科，而思品课最大的功能就是德育，两者是相辅相成。教学中，播放吴菊萍的事迹，彰显人性的光辉，小记者走访、好人好事行为展示是希望在學生中弘扬助人为乐的传统美德，营造温馨和谐善良的氛围。

让我们和学生在三动课堂中快乐成长。