浅析大学生职业生涯规划教育

杜萍萍 夏光兰

【摘要】大学生职业生涯规划是指大学生在大学阶段对自己的未来进行系统的规划的过程。本文通过分析大学生职业生涯规划的发展历程及其存在的问题，了解职业生涯规划的重要意义，并对此提出适合于当前大学生的一份行之有效的职业生涯规划教育建议。

【关键词】大学生；职业生涯规划教育；就业

近几年来，受高校扩招的影响，大学生的数量日渐增长，这直接导致了大学生就业难的问题，呈现出毕业等于失业以及职业发展错位等现象，因此高校展开大学生职业生涯规划教育来解决一些大学生就业问题尤为重要。

1.大学生职业生涯规划教育的发展历程

1.1 大学生职业生涯规划教育的背景

我国的大学生职业生涯规划教育主要经历了三个阶段，从早期的萌芽到中断后的再次兴起一直到新世纪的全面兴起。早期萌芽阶段，20世纪早期的职业指导教育，直到20世纪初，在欧美等国家职业教育的职业教育的影响下，国内的职业指导教育开始萌芽。20世纪三四十年代，迫于战乱、社会等不良因素的影响，我国的职业指导教育不得已而中断。新中国成立之后，高等学校的职业生涯规划教育一直没有得到发展，直到20世纪80年代，中国的经济发生了翻天覆地的变化，至此职业指导教育才得以中断后的再次兴起。随着社会的不断变革，经济的快速发展，在职业指导的基础上，人们逐渐延伸出了职业生涯规划教育。到20世纪末21世纪初，随着社会主义市场经济体制的建立和高校毕业生就业制度改革的不断深化，使职业生涯规划教育成为大学生求职过程中必不可少的一步。与此同时，又确立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的制度，使得大学生职业生涯规划教育逐渐得到我国社会各界所重视，这也意味着大学生职业生涯规划教育在我国的全面兴起。[1]

1.2 大学生职业生涯规划教育的发展

在我国国内大学生职业生涯规划教育的发展主要体现在以下三个方面，一是职业生涯规划教育发展环境的改善，这主要体现在国际上先进的职业生涯规划理念以及成熟的教育体系结构，以及在国外的引导下国内积极响应，形成了日益浓厚的职业规划氛围和逐渐完善的教育政策支持。二是职业生涯规划教育研究的发展，2004年以来，随着大学生职业生涯规划教育的不断完善和发展，学术界对此的关注度也日益提升，相关的教育研究论文的发表也在呈上升趋势。同时关于职业生涯规划的学术研究会议也在陆陆续续召开，有2007年在北京召开的首届“中国职业生涯规划国际论坛暨GCDF全球峰会”，以及2008年在上海召开第二届“中国职业生涯规划国际论坛暨GCDF全球峰会”等等。随着学者们对职业生涯规划教育研究的深入，相关的教育研究专著或教材也在不断更新着。这些教育研究呈现出来百家争鸣的繁荣景象。三是职业生涯规划教育教学（培训）的推进，随着职业生涯规划教育发展环境的改善和教育研究的发展，职业生涯规划课程被多数高校纳入教学计划，并开设了相应的课程教育，近几年来，其培训的范围也在不断的拓宽，一些从事于大学生职业生涯规划的专业机构纷纷建立。

1.3 目前大学生职业生涯规划教育所面临的挑战

首先，当前大多数高校就业指导过程中缺乏对学生个性发展的关注，只注重于是否能够就业，而不考虑学生是否合适这份工作，缺少对学生长远性的规划，并且普遍大学生对职业生涯规划认识不全面，意识不清晰，这边使得职业生涯规划面临着观念落后的挑战。再者，由于政府对职业生涯规划的教育重视度不够，投入人力物力也相对较少，并且没有设置专门的教育机构督促着职业规划的发展，相应的法律法规不够健全，同时，高校对职业生涯规划教育的重视也远远不够，师资力量，课程设置，以及种种经费的不足，导致了职业生涯规划教育面临运行机制和资源保障的挑战。再次便是相比于欧美一些发达国家，他们的职业生涯规划经历了近百年的发展，在这方面的教育研究方面取得了累累硕果，我们国家相比于他们，虽然取得了一些成就，但还是远远不够的。

2.大学生职业生涯规划教育存在的问题

2.1 高校职业生涯规划体系结构不完善

目前，高校就业指导教育工作大多停留在给学生提供就业信息的工作层面上，缺乏对学生进行职业生涯规划的指导。职业生涯规划是一门实践性较强的学科，但目前很多高校往往偏重于理论的学习，忽视了实践的重要性，而且很多高校并没有开设正规的课程去学习这门课，缺少统一的教材，更多的是指导教师拿着旧的案例和资料跟学生侃侃而谈，这使得职业生涯规划失去了实质性的意义，使学生对自我的认识以及对职业研究也不全面，极不利于学生个性的发展和兴趣的培养，同时对高校形成一个完善的职业生涯规划教育体系也是不利的。

2.2 高校职业生涯规划方面专业化的师资力量缺乏

根据教学工作需要，高校就业指导专职教师与在校大学生的比例应该是1：500，但是，在我国大多数高校都没有达到这个比例，相对于学生数量，就业指导老师严重匮乏。除此之外，在现有的职业生涯规划指导老师中，普遍存在指导教师专业水平有限的现象。一个专业的职业生涯规划的指导老师，应具有心理学、社会学、人力资源管理、教育学等专业知识[2]。而目前的指导教师，不少是学校的辅导员或者是从事学生工作的学生干部，显然这些人的专业程度明显不足，而我国目前也只有1万多人获得由国家相关部门颁发的职业指导师职业资格，高级职业指导师还不到一千人。

2.3 大学生对职业生涯规划教育的认识不清晰

由于在很多高校中职业生涯规划的理念没有得到很好的普及，这直接导致大学生对职业生涯规划的认识模糊不清，大多数学生仅仅是听说过职业生涯规划，但并没有真正了解清楚这到底是什么，对自己就业有什么具体的帮助。这可能会直接影响到学生在自我认知方面不够深入，忽视职业生涯规划教育的作用，对自己缺少一个准确科学的定位，造成学生的职业准备不足，直接影响到学生未来的就业问题，这便失去学校开设职业生涯规划教育的最初目的。

3.推进大学生职业生涯规划教育的重要意义

3.1 帮助大学生准确自我定位

高校开展大学生职业生涯规划教育最主要的目的还是帮助学生在未来的就业方面找到一份适合自己的工作。职业生涯规划是认识自我、认识外部环境、综合选择并努力实施目标的过程[3]。需要的是培养学生对自己有一个准确的定位，明确自己适合什么样工作，热衷于什么样的工作，而职业生涯规划在这个过程中有效的帮助学生制定了理想的学习计划，调整到自己的兴趣专业，使学生在自己定位的方向上得到最好的发展。

3.2 避免大学生职业发展错位问题

在毕业生就业过程中，能否找到一份自己合适并且满意的工作，其实最终还是取决于大学生是否掌握了过硬的专业知识和专业能力。目前就有好多大学生由于自身能力不足，再就业过程中不知道自己可以干什么，对职业规划模糊不清，导致只要有用人单位来就去，这样盲目就业也极大了提高大学生工作后的失业率，造成了严重的职业发展错位问题。职业生涯规划就有效的帮助了学生解决这方面的问题，首先帮助学生树立正确的择业观，定向培养和提升学生的专业能力以及综合素质，让大学生成为求职场中的佼佼者。

3.3 帮助大学生提升自我价值

大学生职业生涯规划教育通过对每个不同的学生提供不同的有针对性职业培养，有效的提升了大学生的综合实力以及就业竞争力，使得大学生在自己的工作岗位上能够实现自身价值的最大化，得到工作单位领导的器重，提升自我价值，并在自己所处的岗位中取得成功。

4.大学生职业生涯规划教育的推动与发展策略

4.1 开展多元化课程教育建设

课程教育是大学生职业规划教育体系的重要环节，也是实施全过程职业指导的一个重要载体[4]。首先高校应该开启正规的职业生涯规划课程教育，分不同的年级给学生传授不同阶段的专业知识，让这门学科逐渐成为必修课程。学校要投入足够的人力物力去推动此项课程建设的发展，例如定期开放多媒体教室，使用正规的职业生涯规划教育教材。同时也应该注重课程教育的多元化，理论学习固然重要，但实践检验也是必不可少的，例如学校与用人单位沟通让学生去实习基地实习，或者学生假期时间，开展社会时间活动，到各个单位去了解到每个工作的工作性质，让学生通过实践来加深自我认识，明确自己的就业方向，确立自己的奋斗目标。

4.2 培养专业的职业生涯规划的师资队伍

培养一支具有专业水平的职业生涯规划的师资队伍是当前不可忽视的一项重要任务，只有具备优秀了教师队伍，教育工作才能够更好的展开。在扩大大学生职业生涯规划教育的教师队伍的同时，教师的专业水平也尤为重要，我们需要需要大批具有心理咨询、职业发展、人才测评、良好沟通能力的专业人才[5]。所以各个高校要协调国家，社会各界，为加强和培养这方面专业人才提供一个平台，比如创立专门的师资培训机构，定期组织师资培训，不断的提高水平，是他们成为一批专家队伍，为我国大学生职业生涯规划教育作出贡献。

4.3 帮助学生充分了解职业生涯规划教育并积极加入其中

大学生作为职业生涯规划的主体，学校首先应该做好大学生职业生涯规划教育的宣传工作，开设学前的相关知识讲座，普及职业生涯规划的基本理念，让每一位学生了解到职业生涯规划规划的重要作用，要让他们认识到职业生涯规划对于帮助他们认识自我，找准自我定位，确立目标是一份行之有效的教育工作，并且有利于他们未来的就业创业。同时也可以向社会各界宣传职业生涯规划教育，让更多的人了解了解此项教育工作，得到更多的支持与鼓励。

参考文献

[1]王莎佳，钱文彬.我国大学生职业生涯规划教育的兴起、发展与挑战[J].教育与职业，2011（8）：80-82.

[2]尹湘萍.大学生职业生涯规划教育的现状与思考[J].考试周刊，2009（32）：189-191.

[3]高佩华.大学生职业生涯规划教育问题研究[J].科技咨讯，2011（35）：213-215.

[4]张洪田，张慧研.加强大学生职业生涯规划教育的探索与实践[J].黑龙江高教研究，2010（5）：

82-84.

[5]魏井福，姬晓琴，张振龙.大学生职业生涯规划教育现状及对策分析[J].中国冶金教育，2009（5）：64-66.

作者简介：杜萍萍（1992—），女，安徽池州人，大学本科，现就读于安徽财经大学管理科学与工程学院2011级计算机科学与技术专业。