广州地区技工学校学生就业准备的调查研究

刘晓华

摘 要：采用问卷调查的方法了解广州地区技工学校学生就业准备情况。在此基础上，探讨了广州地区技工学校学生在就业准备方面存在的问题，并提出促进技工学校学生就业准备的建议对策。

关键词：技工学校 学生 就业准备

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（c）-0215-04

1 问题的提出

近年来，伴随着技工学校招生人数的迅猛增长，学校就业指导部门推荐就业工作压力已成为不可回避的现实问题。另一方面，从企业的用人角度来看都希望招聘到专业知识好，综合素质强、职业兴趣与企业职业环境相匹配的合适员工，以期降低培养人才的成本并最大限度地发挥员工在工作中的潜能。因此，设置的就业门槛越来越高。技校生要想获得自己满意的工作岗位不得不面临着越来越“严格”的挑选录用程序。在这个过程中，自身就业准备的充分与否将成为影响成功就业的关键因素。通过调查学生就业准备的实际情况，探寻影响成功就业的相关因素，对于促进技工学校就业指导工作、优化学校的教育教学管理具有重要的实践指导意义。

2 研究设计

2.1 被试的选取

本研究以广州地区四所高级技工学校（这四所学校同时也是技师学院，二所为市属高技，二所为省属高技）的学生为样本，采用随机抽样的方式，于2012年6月发放问卷1300份，回收问卷1142份，有效问卷1045份，有效率为91.51%，从研究对象所涉及的学校、专业、年级、家庭经济情况等方面看，覆盖面较广，具有一定的代表性。最后，对收集的数据运用SPSS15.0进行数据分析。

2.2 研究工具

问卷的设计主要参照孙灵《大学生就业准备和实现研究》及王麒凯《大学生就业规划意识、就业准备与就业竞争力及其关系的研究》中就业准备量表结合技工学校学生实际情况修订而成《技工学校学生就业准备量表》。量表α信度系数为0.954。本套问卷调查共分两大部分：学生个人基本情况和就业准备调查。该量表共45题，分为8个维度。采用五点量表计分方式，每个条目有5个选项，分值从1至5表示就业准备情况从“很不符合”到“很符合”。量表总体结构如（图1）。

3 部分结果呈现

3.1 广州地区技工学校学生就业准备的总体情况

3.2 广州地区技工学校学生就业准备的差异分析

4 结果与分析

4.1 总体分析

表1中，就业准备全量表的平均分是3.31分，说明广州地区技工学校学生的就业准备在中等稍微偏高水平。这与技工教育多年来采用工學结合、校企合作的人才培养模式有关。由于这些模式是以企业职业岗位要求为目标，因此，在教学目标、教学环境、教学方法及教学管理上都有其自身的优势。

4.1.1 优势分析

（1）在教学环境上，建立校外实习基地、校办工厂，尽量模拟企业真实环境，做到学校和企业零对接。

（2）在教学管理上，运用了企业的管理模式，如工作时间上的三班倒、打卡制、计时工资制；工作强度上的繁忙与劳累，使学生深刻体会到良好的身体素质是工作的基本保障。从而增强健康意识，自觉加强身体锻炼。在产品生产要求上的效率与质量，使学生感受到了只有过硬的职业技能才能胜任工作，从而更加有目的有意识地去学好专业技能，掌握职业技术。

（3）在教学目标上，以企业岗位要求作为目标，以岗位分析、工作过程任务为依据编写教学大纲、教学计划，可使企业生产活动与学习活动相结合。

（4）在教学方法上，采用项目教学法、工作页法、案例教学法、任务驱动法等，主要通过练习、实验、实习等实践活动来引导学生巩固和完善知识、技能和技巧。在实践活动的同时也锻炼了学生的团队合作能力、创新思维能力、沟通能力等，使学生的就业能力得到提高。

4.1.2 不足分析

表1中，就业准备全量表同时显示自我认知准备及就业信息准备得分较低。

（1）自我认知准备维度得分较低分析。

技工学校的传统优势是职业技能的培养，但与大中专院校相比，学生职业素养教育及职业生涯规划教育的基础略显薄弱，这也造成了技工学校学生自我认知准备维度得分较低。由于技工学校的历史发展原因（是在解放初期由劳动部门为解决失业青年就业问题而举办的企业工人培训学校发展起来的）。技工教育从建立之日起就是以实现就业为目标的。这一使命不断地承载下来，使得至今技工学校仍然视就业为学校工作质量的重要衡量指标。就业过程中过于强调就业数量、初次就业率，而未把就业工作做深做细，忽视了学生职业规划、生涯发展、自我认知问题。自我认知的不足必然造成就业的后劲不足，这也从侧面印证了为什么技工学校学生就业率高而就业质量却不高。

（2）就业信息准备维度得分较低原因分析。

第一，技工学校学生基本没有就业信息准备意识。认为就业信息准备就是投递简历前或临面试前看看公司的要求。第二，技工学校多实行封闭式管理，学生宿舍上网受到诸多限制（定时、定流量、宿舍人多、网速过于缓慢）。在现今信息化的时代，无法及时查阅行业的发展、国家就业政策、招聘单位等相关就业信息，也就无法及时更新升级自己的信息储备量。第三，学生存在被动依赖心理。学生过分依赖学校，并未主动争取就业机会，关注就业信息。在这种被动就业的心理状态下，就业信息准备不充分也在意料之中。

4.2 广州地区技工学校学生就业准备的差异比较分析

4.2.1 学生个人层面差异

（1）表2数据显示，09级学生的就业准备情况最好，其次是10级，再次是11级。这说明在校学习经历越长的学生其就业准备情况越好。

（2）表3、表4数据显示，有兼职或实习经历的同学就业准备情况较好。这是因为有兼职或实习经历的同学已经真实地在企业内工作过一段时间，能意识到自身与企业用工要求存在的差距而不断去修正自己，调整自己，有计划、有目的地去准备就业。所以，就业准备情况较好。

4.2.2 学校层面差异

学校对就业指导工作的重视程度是不同学校学生就业准备情况差异的主要影响原因调查中发现学校越重视就业指导工作，学生的就业准备情况越好。在这点上市属技工学校比省属技工学校做得更好。（根据表5数据显示，市属技工学校学生就业准备情况要优于省属技工学校）。

市属技工学校按照一定的师生比为每个系部配备专职就业指导老师。并对专职就业指导教师的资质提出具体要求，例如要求其熟悉专业行业要求，具有多年企业工作经历。此外，市属技工学校对专职就业指导教师有明确的职责要求，正因为市属技校有完备的专业就业指导教师制度，因此，市属技校专职就业指导教师队伍的整体水平和素质要比省属技校好。相比较之下，由于省属技校仍采用较为传统的就业指导工作人员直接负责学生的就业指导工作，其学生的就业准备情况也稍显不足。

4.2.3 家庭层面差异

表7数据资料显示，父母受教育程度越高，就业准备情况越充分。

这是由于在家庭生活中，父母因其自身价值取向、态度倾向、行为习惯、家庭氛围、受教育程度等不同，会形成不同的家庭教养方式。其中受教育程度是最为重要的影响因素。良好的家庭教养方式能对孩子起到正能量作用。反之，负面的家庭教养方式会阻碍、影响学生生理心理的健康成长。

4.2.4 社会层面差异

（1）城乡教育环境的差异成为不同生源地学生就业准备差异的主要成因。

表6数据资料显示来自城镇学生的就业准备情况高于农村学生，这是由于改革开放30多年来我国经济极大提高的同时也造成了城乡的极大差异。城镇通常交通便利、资源丰富、信息融通、教育、文化、经济繁荣，而乡村通常偏僻、交通不便，闭塞和信息落后。在农村，学生知识文化、信息的获得更多地依赖于学校教育，但是我国长期以来的二元社会经济体制造成城乡之间教育的不均衡发展使得农村学校在办学条件、教师资质水平、教学质量、信息化资源建设等方面与城市有较大差距，因此，来自城镇的学生在就业准备总表及就业信息准备、就业行动准备、自我认知准备、就业目标设计这四个维度较来自农村学生就业准备情况要好。

（2）行业发展、社会需求成为不同专业学生就业准备差异的主要原因。

表4数据结果显示，汽车类专业学生就业准备情况最好，其次是机电类专业学生，轻化类专业学生就业准备情况最差。

首先，汽车类、机电类专业学生就业准备情况好与近年来我国汽车行业的快速发展、汽车的社会需求量大增及国家重视制造行业的发展有关。巨大的社会需求反过来也刺激汽车行业的发展，人们看好汽车行业的发展前景。技工学校学生在报读专业时也会愿意选择该专业，专业招生人数多，学校对该专业的重视程度相应较高、实训基地建设及师资的培训建设投入大、校企合作企业多，专业建设完善，学生在这样的条件下能受到很好职业训练的。

其次，行业发展快、社会需求量大引發社会、学校对行业、专业的关注度高，举办相关行业、专业的大型技能竞赛较多，如每2年一次的全国技工院校技能大赛、全国数控技能竞赛、世界技能大赛等。在参与竞赛的过程中学生的职业技能、职业素养不断得到煅炼和提升。因此，汽车类、机电类专业学生就业准备情况较好。

最后，轻化类专业的就业准备情况最低与该行业的发展不景气有关。由于行业发展不景气，一方面会造成相应的大型技能竞赛少，学生得不到更多的职业训练，另一方面也会造成社会的认同度低，影响轻化类专业学生的职业决策自我效能。这些使得轻化类专业学生的整体就业准备情况较低。

5 促进技工学校学生就业准备的对策和建议。

5.1 个人层面

正确评价自我，合理制定职业目标；主动学习、积极参与，提高自身综合素质，做好就业能力储备；通过观察学习为自己树立专业成长榜样。

5.2 学校层面

由于就业准备与职业生涯规划息息相关，就业准备是建立在对职业生涯进行规划基础上的有意识的准备工作。因此，学校层面应重视职业生涯规划教育。通过成立专门的职业生涯规划组织机构、开设职业生涯规划相关课程以及加强教师日常教育教学工作对职业生涯规划教育理念的渗透来为技工学校学生做好就业准备提供有利条件。

5.3 家庭层面

家庭是子女从小成长的环境，不同的家庭教育方式所形成的家庭氛围对子女的价值观、行为模式的影响也是潜移默化的。家长应努力营造和谐、民主的家庭氛围，养成孩子自己做事自己负责的独立态度。 此外，引导孩子对成功和失败正确归因，增强个体的行为动机。

5.4 政府层面

（1）加大投入，解决技工学校发展的资金瓶颈问题。

由于技工学校培养的是具有较强操作能力的技能型人才，在专业设置上多以理工类和技术工种门类为主，需要厂房车间、机器设备的投入，固定资产投入大使得技工学校办学成本高。因此，资金成了技工学校发展的瓶颈问题。政府应加大投入让技工学校更好地发挥为经济发展服务、为社会服务的作用。

（2）创新学习制度，搭建技能人才成长成才的立交桥。

技工教育属于职业资格证书制度，归属人社部管理，而职业院校属学历教育制度，归属教育部管理，长期以来两个部门都是独立操作，互不认证。尽管广东省的相关政策规定，取得高级职业资格证书的高级技工学校、技师学院毕业生在政策上与大专学历人员同等对待。但现实中这些政策落实不到位，让政策沦为空谈。如果建立教育部门与劳动部门两系统的沟通平台，搭建技能人才和专业技术人才互认桥梁。那么将会大大有利于技能人才的培养。

参考文献

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