机械制图一体化教学方法创新研究

吴振通

摘 要：机械制图作为工程技术人员必须掌握的技术语言，是机械类专业的一门技术基础课程。本文结合中等职业学校的实际情况，通过对机械制图课程的教学设计，采用灵活多样的教学方法，将教与学有机地、紧密地结合起来，将知识的传授和能力的提高统一在一起，力求提升学生的专业能力、方法能力以及社会能力等综合能力。

关键词：机械制图 一体化教学 方法 创新

一、在机械制图课程中进行创新性教学的意义

随着中等职业学校教学改革的不断深入，课程改革势在必行。目前企业需求大量能够从事产品的制造、装配、设备的维修等综合性工作的技能型人才。这就需要学生在学校学习期间，在学习到一定理论知识的同时，还要训练未来从业所需的各项技能，除了具备本专业所需要的专业关键能力之外，在安全意识、环保意识、团队协作能力、环境适应能力、自我学习能力等方法能力和社会能力方面也要得到一定的提高。

机械制图是机械类专业及相近专业必须开设的基础理论课之一，同时又是一门实践性、应用性非常强的课程。但传统的教学模式已不能满足职业技术学校人才培养的需求。要更好地适应发展需要，第一要务就是“变”：教学应从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变，教师应从“单一型”向“行为引导型”转变，学生应由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变，教学组织形式应由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变，教学手段应由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变，从而以一体化教学模式体现机械制图教学的实践性、开放性和实用性。

二、课堂组织形式的创新

传统课堂组织形式为“一言堂”——以教师“讲”为主，学生被动地“听”为辅，学习效果欠佳；创新后的课堂组织形式是学生在教师指导下自由分组，每组人数相当，选举小组长，这种组织形式可以充分发挥小组成员的团结协作精神，同时有利于培养学生的竞争意识，提升其学习积极性（如图1所示）。

图1 课堂组织形式

三、教学内容的创新

采用项目式教学。在保持原有知识结构的前提下，将机械制图的系统知识划分成若干个项目，然后在各项目下根据各知识要点，再分出若干任务，以任务为载体，教师“导”，学生“演”。在老师的引导下，学生通过自主学习，获取专业技能知识。以装配图内容的设置为例，如图2所示。

图2 教学内容的设置

四、教学方法的创新

教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动地学，教师教得再“好”也是徒劳。为了实现教与学的最佳效果，教师除了灵活应用讨论式、启发式、讲练结合式和探究式等学习方法外，还应学会运用兴趣引导式教学法、激励式教学法、项目教学等多种先进教学方法。

1.兴趣引导式教学法

兴趣是最好的老师。教师在课堂教学中，应重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，这是激发学生学习动力的关键。比如，在学习拆卸器装配图的内容时，教师可以先向学生展示红酒开瓶器（图3），说明其使用方法，吸引学生的注意，引起学生的兴趣，再进入课本内容的学习。

图3 兴趣引导式教学

2.项目式教学法

在每一项学习任务的开展过程中，在完成基本知识的学习后，教师可利用典型实例对学生进行综合训练，以达到学以致用、融会贯通的目的。如在学习到基本作图方法时，在学生学习完基本知识后，教师布置学生利用平面图形的作图原理，自行设计一个可乐瓶开瓶器。可乐瓶开瓶器为日常用品，学生经常接触，通过搜索网络、查阅图书等途径，学生可以轻易设计出各种外形的开瓶器。在设计的过程中，学生就会充分地应用基本作图方法知识。如图4所示。

图4 项目式教学

3.激励式教学法

适当的奖励可以更好地激发学生的学习积极性。激励方式可以是抽象的（如分数，虚拟工资等），也可以是實物（学习用品、食品等）。如，通过运用基本作图方法，学生们在项目任务中完成了可乐瓶开瓶器的设计工作，在后续的钳工实习中，他们将会被要求按照自己设计的开瓶器设计图，制造出开瓶器。在课题总结阶段，学生需使用自制的开瓶器打开一瓶可乐，若能顺利打开，将可得到一瓶可乐作为奖励，如图5所示。通过这种激励教学法，学生的学习兴趣更高了，愿意更加深入地去了解专业知识，提高了自己运用技能的能力。

在中等职业学校机械制图教学中，教师在逐步转变教学观念的同时，要以小组为学习单位，充分培养学生的团队意识、竞争意识，再以项目式教学为依托，灵活运用多种教学方法，更有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生的各项能力得到锻炼和提高。

参考文献：

[1]何文明.职业教育呼唤教学方法大改革[J].教育与职业，2009（35）.

[2]石伟平，唐智彬.增强职业教育吸引力：问题与对策[J].职教论坛，2009（28）.

[3]金大鹰.机械制图（多学时）[M].北京：机械工业出版社，2012.

（作者单位：广东省机械高级技工学校）