一件小事引发的教育

王红梅

“咣当……”随着一阵玻璃的碎声，跑来一位同学，气喘吁吁地说：“老师，孙朝琪（化名）把图书柜的玻璃打碎了。”我慌忙从办公室跑向教室，边跑边想：可千万别碰伤孩子。当我赶到“事发地”只见一地的碎玻璃，孙朝琪满脸紧张地望着我，手足无措的样子让人又气又怜。其他同学一看我来了，都围着我叽叽喳喳说个不停：“老师，孙朝琪总是围着图书柜踢毽子。”“老师，孙朝琪踢毽子的时候被其他人撞到了。”“老师，图书柜的玻璃是被孙朝琪的胳膊捣烂的……”孙朝琪惊恐地说：“老师，我不是故意的，我真不是故意的……”看着眼前的情景，我松了一口气：“幸亏没有人受伤。”我用安慰的语气对孙朝琪说：“不要紧，你也不是故意的，但是作为男子汉，要对自己的过失负责，下午叫你家长来换一块玻璃吧。”孙朝琪如释重负地说：“好、好、好，我一定叫我家里人来把玻璃重新装上”。

下午，孙朝琪家长没有来，我暂时把这件事放一放，没有提起，到放学的时候同学们提醒我说，“老师，孙朝琪还没有把玻璃安好。”我提醒了他一下：“孙朝琪啊，你明天别忘了啊！”孙朝琪解释说：“我爸爸妈妈没在家，只有爷爷在家，我爷爷明天上午能来。”

第二天上午，课间大休息时，孙朝琪的爷爷步履蹒跚地来到了教室。我看到他自己来，就问到：“孙爷爷，您没找到人来安玻璃啊？”孙朝琪的爷爷说：“没关系，我自己就行了。”随即，娴熟地拿出皮尺量了玻璃的尺寸，然后迈着迟缓的步伐一步一步地下楼。由于我忙着上课，也就没太在意。一节课过后，孙爷爷气喘吁吁地上了楼——我们班在四楼。这一次他带来了一块玻璃。我看到他满头大汗的样子，就让他休息一下喝点水再安装，可是，孙爷爷顾不上休息就拿着划好的玻璃去比划……这时才发现，高度短了小半寸，不是太合适，孙爷爷顿时着急起来。我安慰道：“没事，老爷子，只要安上后能安稳固定住就行了。”孙爷爷大大地松了一口气道：“好咧，这个不成问题。”在继续安装玻璃时又遇到了小麻烦：由于图书柜的框边是用塑料卡子来卡住玻璃的，必须要用专门的卡子。可是，卡子已经全部不能用了。孙爷爷真是太有智慧了，只见他略微思考了一下，便转身又下了楼，这次他拿来了一些竹篾，按照尺寸削得很细，正好安上能卡住玻璃。

看到眼前的一幕，我灵机一动：校领导要求我们优化德育内容，改进德育工作方法，提高学校德育工作的针对性、科学性、主动性、长效性，让德育更有实效。眼前，这不正是教育学生的好例子吗？于是，我微笑着对学生说：“同学们，孙爷爷太有智慧了，我们大家为他鼓掌……”孙爷爷不好意思地说：“哪里！哪里！”露出了见面以来的第一次笑容，干得更起劲了。我继续说道：“孙朝琪做错了事情，勇于承认错误，是不是个好孩子啊？”大家异口同声地说：“是！”我继续启发：“但是，错误是我们犯的，却喊爷爷来‘善后，让家长来买单，对不对呢？虽然我们能力有限，但是可以换一种方式来回报呀……对，用我们的好好学习来回报家长的辛苦啊！”“用好好学习回报家长的辛苦！”学生的声音异常响亮，教室里气氛热烈，我能深深地感觉到这都是学生发自内心的呐喊。

书上、电视上的教育事例太多，但都没有发生在自己身边的事情更能打动人。有专家调查过“非常女生”的成功秘诀，那就是他们的选手都来自大众，很多是歌迷身边的选手，从一个优秀的普通参赛者就受到大家支持，一路走来最后变成明星，支持者有着一种与众不同的感觉，那就是感同身受的“养成”的感觉。身边的感染要比报道比书本来得更让人容易接受和受到感染。培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力，随时随地的养成教育对学生的成长有着不可估量的作用。

这个例子只是教育教学过程中的一个缩影，教育的目的不是去评判学生的好坏，也不是把每个学生都培养成硕士、博士，而是让学生在教师的引导下以健康的方式发展自己的身体素质、心理素质，完善自己的人格与品德，获得知识，发掘潜能，发展个性。在儿童教育的过程中我认为品德教育应为教育之首，我们宁可培养一群品德优秀才能一般的人，也不能培养一群才能出众而品行不端的人。

优秀的品德不是在短时间内就能形成的，应贯穿于教育教学的过程中，结合学习与生活中事件的妥善处理与引导来不断培养和完善学生的人格与品德。在教育过程中学生对任何一件事情的处理态度和方式都能折射出他们的品德与修养。作为教师，首先要做的是把学生当成自己的朋友，只有成为学生朋友的教师，才能对学生进行因势利导，从而事半功倍。所以这就需要教师善于引导学生，把握好教育的契机。结合实践，我主要从以下几个方面去开展品德教育：

一、学会尊重

尊重别人是做人的基本品德。教师首先也要尊重学生，在具体事件中引导他们。记得有一次一个女同学找我告状，她说她的小组长没有跟她商量，私自就从她书包里拿去了她的尺子，她去要回时小组长没礼貌地扔给了她。听到这些，我到班里没有直接批评那位小组长，而是把这件事在班上讲出来，让学生讨论应该怎样借东西和还东西，并让小组长换位思考，如果别人跟他那样借东西和还东西他会怎么想。结合学生的讨论，我让他们重新演示一遍。小组长很礼貌地说：“你的尺子可以借我用一下吗？”女同学说：“可以，给你！”还东西的时候，他说：“谢谢你！”女同学高兴地说：“不用谢，有困难尽管说。”我补充到：“尊重别人，礼貌待人，不仅可以避免矛盾，还可以增进友谊。我们要学会互相尊重，要知道，要想赢得别人的尊重，首先要尊重别人。不会尊重别人的人，别人也不会尊重你，我们以后要互相监督，从心里真正认识到这一点。”从这以后，全班学生对“尊重别人、礼貌待人”有了更深刻的认识。

二、学会理解和宽容

教育学生遇事要学会换位思考，学会理解和宽容，学会多角度地思考问题。比如，有位学生听到上课铃慌忙跑进教室，不小心把另一个学生撞倒在地，那个被撞倒的学生起来打了他一下，于是一起来找我评理。我只提了两个问题：“你们换位想一下，如果你撞了他，而且不是故意的，他打你时你会怎么想；反之，如果是他撞了你，也不是故意的，你会打他吗？”表态后的结果是：他们俩很友好地手拉着手一起回到教室。

三、养成乐于助人的习惯，这是学生优秀品德的重要组成部分

在教学过程中，可以经常通过具体事例让学生陈述帮助别人和被别人帮助的感受，让他们明白帮助别人是利人利己的事，经常帮助别人的人也会得到别人的帮助。教师不仅要言传身教，而且要引导好，让他们从心灵深处去感知和认识。

四、培养学生的责任感，遇事要勇于担当，做事要尽职尽责

在家里，要做一个勤劳的孩子，干自己力所能及的事情，知道替父母分担，明白自己是家庭的一分子就有责任为家里做有限的分担，自己能做的坚决自己做好。我经常表扬在家里做家务，生活能力强的学生，引导他们，让他们知道那是很骄傲和光荣的事。在学校里，责任感体现在值日、劳动、爱护环境、集体荣誉感等各个方面，引导学生认识到这些也是一个有责任感的人必须做到的，从而让他们在心灵深处认识到做人就要做一个负责任的人。

总之，要让学生拥有良好的品德，唯有教师进行理性引导。在教学过程中的引导要因事因人，采用灵活的方法，建立一个和谐的集体，让学生在获取知识的同时逐步完善他们的人格，让这些祖国的花朵在未来开得更加灿烂。

（作者单位 安徽省蒙城县城关第六小学）