紧跟教改步伐，用魅力、实效打造课堂教学

苏晓昕

“推进有效教学，打造优质课堂，全面提高教学质量”是2007-2008学年学校教学工作的发展主题词。现代课堂教学的基本价值是使学生获得知识，发展能力，形成良好的品格，掌握科学的方法。建立民主、平等、和谐、合作的师生关系和生生关系，这是现代课堂教学人际关系的本质要求。学生是学习的主体，又是自身发展的主体，其核心是学习的主动性，真正意义的学习、生活、发展的主动权。

在教学研究月的背景下，教研组组织了以备课组长为主体的研究课活动。在整个活动过程中，教研组严格按照学校、学部的要求进行选课、备课、听课、评课的流程，在其间，尤其在省教研员的指导下，我个人对我们这次申报的“阅读能力培养”的研究点又有了新的与更为深刻的认识。此次课堂内容设计为任务型教学方法，根据设问回答问题，导入自然，内容流畅，紧扣教学目的，在黄教研员的指导下，我们给予了学生深层次的问题理解，颇有不足的是没有加入过程性评价，即及时与学分制教学挂钩而给予学生评价。

北大附中广州实验学校的雷校长说：“一个有事业心和使命感的教师，理应作为教育的探索者，其探索的最佳途径往往就是从自我反思开始，反思促进了观念的转变，反思促进了工作的提高。”

在实际教学中，我通过在课前、课中、课后三个不同阶段对教材的理解，教学目标的制订，教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大的提高，能使教学高质高效地进行。更为重要的是，我认为及时的教学反思能使我时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段，以及达到的效果，捕捉教学中的灵感以及调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。当然，反思中我更应该听取领导与同行教师的批评与建议，有批判地在行动结束后进行反思，使教学经验理论化，不仅能使我直观、具体地总结教学中的不足，发现问题，找出原因及解决问题的方法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，使自己的认识能上升到一个新的理论高度。

不同于其他学科的机械与唯一，英语学科可以很大程度上地以灵活、机变、丰富有趣的形式活跃在课堂上。在经过这次探索有效教学和打造优质课堂的科研活动后，我更加坚信“以实际训练”为主的教学方法在新课程背景下可以很好地运行和实施。我同样认为，在新课改的背景下应该更好地安排及尝试以下内容：

1.环节设计应该更有目的性，并且目的应该更为明确，了解各个目的针对的对象是谁。

2.任务型教学中的人物应该更有实际意义。

3.任务在传递与表达上的切换应该更加自然以及更好地用英语来传递情感。

4.任务的设计应该更好地分清层次，由表层到深层的推进要完善。

5.要预设成果，及时反馈，及时评价。

在这次课堂上，我明确地定位了“学生做什么？怎么做？做了后怎么办？”这一系列的问题。不仅将课堂很好地还给了学生，也很好地让学生得到充分发展。例如，这次课程开设的高一（5）班，学生基础较好，大部分的学生在英语的听说能力上很强，所以课程上就给予了他们很多的发挥空间，所以课程应该说是很成功的。当然，这期间也离不开老师的引领作用。就个人而言，我很赞同也一定会落实学校的“备课备学生”的先进理念，让学生的学习个性得到充分体现，因为学生的不同会直接导致课堂内容与形式的落实不同。只有我们真正做到“把课堂还给学生，把生命发展的主动权还给学生”，有效高效的课堂才会真正实现。英语教学在近五到七年中发生了很大的变化，仅人教版的教材就改换了四次，于是教学方式与辅助手段也有了实质性的改变与飞跃，英语不再是枯燥乏味，游离于生活之外的“鸟语”，而是融入了各种形象生动、鲜活直观的生活情境中，人们买东西、去旅游都会用到英语，英语是“时髦，流行”的代名词，更是现今“通往世界的桥梁之一”。在我今后的课堂上，一定会以“让学生获得知识、以学生为课堂主体”为根本目标，把课堂设计成快乐并能学到知识的天堂，相信他们会成就出更美好的未来，用灵活、机变的风格打造魅力英语、魅力课堂。

最后，借用雷校长说过的一句话来描述我对自己的信心与未来的希望——我十分珍惜每一次的学习机会，努力提高自身素质，为实现个人和学校的发展目标奠定良好的基础。

（作者单位 苏州工业园区第二高级中学）