浅谈有效英语课堂教学

段绪燕

【摘 要】兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在实践活动中，兴趣能使人们工作目标明确，积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功地愉悦。

【关键词】英语 兴趣 文化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.048

英语已经是当今时代各国人民之间最常使用的相互交流的一种工具，而且已经被普遍使用到我们的日常生活中了。如众所周知的，在一些建筑物里，我们常常看到用“exit”这个英语单词来表示出口、通道的意思；在许多商店我们会看到“sale”来表示出售；而当我们在更公开的公路边如果看到“S”这个字母，我们就知道可以在这里乘坐客车；如果看到“P”这个字母，我们就知道这里可以停车。像这种用到英语来方便我们的生活的例子还有很多，而且也确实让我们感到方便和容易交流。随着英语的广泛使用，它已经成了我们现代生活中不可缺少的重要工具了。所以学习英语、普及英语是当代人们迫不及待的责任，而我们当代的中学生更应该了解学习英语的重要性，努力学习。

当然，英语学习有时是令人放松的、愉快的，有时也会是枯燥乏味的、令人厌倦的。而兴趣则会让我们在学习过程中克服我们所面临的学习困境。我想我们每个人都会有这样的体会，当我们去做自己喜欢的事情的时候，我们的心情是快乐的，做的事也会是事半功倍。学习对我们来说也一样，只要我们对英语学习充满兴趣，我相信任何困难都会迎刃而解，因为当我们在学习中遇到枯燥乏味的内容时，兴趣会让这些枯燥乏味的内容变得生动起来；当我们在学习中遇到难题而感到令人厌倦时，兴趣又会让我们体会到寻求答案的刺激。而伟大的科学家爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”因此我们作为英语老师也应重视对学生英语学习兴趣的培养，那我们应该怎样培养学生学习英语的兴趣呢？

首先，我们应该了解初中学生的心理状况，根据他们的实际情况进行：学生进入初中以后就进入了青春期，他们的思维能力已有明显的发展，因为他们的思维已经开始从具体向抽象过度。在这一时期是人类学习的黄金时期，他们很容易学习新知识技能和接受新鲜的事物，但是青少年缺乏鉴别事物的能力，容易冲动，对学习很难持之以恒，学习能力也很不稳定。当我们老师了解了学生的这一情况后，我们就要对此作出相应的教学调整，我们应把直观的教学和抽象的内容联系起来。比如，当我在上《Go for it！》新目标九年级英语第九单元的reading的时候，这是一篇大约有20多个新单词的关于介绍篮球来历的长篇文章，对于初中生来说学习它是有很大阻碍的。于是我首先展示了一组精彩的NBA的比赛图片吸引学生的注意，并一步一步的把他们的思维带到篮球的来历这个问题上，还把文章中难读懂的句子分解在一些图示上。通过这样的活动，就增加了学生读这篇文章的兴趣，也帮助他们克服了读这篇文章的困难。而我也了解这时的中学生本身对篮球就很有兴趣，所以也会对这篇关于介绍篮球的文章感兴趣，但无论怎样，还是要感谢兴趣这个好老师。

其次，多采用情景式教学。情景教学法是在课堂上设置一些真实性或准真实性的情境来学习和使用英语知识，情境教学法在初中英语教学中的应用具有积极的意义和作用。在英语课堂上坚持采用情境教学法，能使学生经过长时间的熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，从而充分体现和发挥学生的主体作用，更能充分培养学生学习英语的兴趣。情景式教学的方法也有很多，我们可以通过创建游戏设置情境、讲故事设置情境、个别体验设置情境、还可以通过多媒体来设置。比如，我们很多老师在上比较级的时候，我们常常会在本班找两个同学进行比较，然后引出比较级的教学一直到学生的自由运用，但我们也要注意在进行比较的时候要多维护学生的自尊。这种情景是非常直观的，而且也是学生们容易掌握和模仿的，他们对此的练习也是很感兴趣的。

然后，在教学过程中传播中西文化的差异。初中生对很多事情都是好奇的，他们很愿意去了解中西文化的差异。当我们在教学中能展现一些相关的文化差异时，我们的学生都会很认真的去听、去学习、甚至是去模仿。比如我们在学习日常用语中赞美别人的话时，中国人常常会不好意思的回答“哪里、哪里！”而西方却很简单也很礼貌的一句“Thank you”就足够了，而且我发现我的学生在这之后再面对别人的表扬时已经能很自信地回答“Thank you”了。再比如在七年级上的Unit 3里，我们要学习的是家庭成员的称呼，在中国妈妈的妈妈叫外婆、爸爸的妈妈叫奶奶，而英语我们都叫grandma；还有在中国妈妈的姐妹叫姨、爸爸的姐妹叫姑姑，而英语我们都叫aunt。学完这个单元以后，我的学生们都开始感受亲情、感恩父母，也很愿意接受这样的一种文化。像这样的文化还有很多，只要我们在教学的过程中多去留意一下，就能成功地引导学生更好的运用好英语了。当然，我还引导我的学生明白文化这个东西并不是去比较谁对谁错，而是多去感受不同文化带给我们生活的快乐。

最后，英语老师还应该努力提高自己的教学业务能力。只有老师自己进步了，学生才能收获更多的学习方法。

著名的教育学家托尔斯泰说过：“成功地教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”所以我们更应该想办法提高学生学习英语的兴趣。只有学生自己的学生态度正确了、学习目标明确了，在学习过程中变得会学、乐学、善学了，我们的教学才是成功的。