高中生物教学——“细”

何玮

【摘 要】润物细无声，这句诗是对教师教学工作最好的写照。默默地工作，默默地奉献，默默地改变。高中生物在整个高中学习阶段中其实并没有受到众人的瞩目，但是它同样是关键的学科之一。高中生物知识其实与现实生活中的环境、社会有着密切相关的联系。作为高中生物教师，我们应该重视并且应该引领学生重视高中生物的学习。因而，笔者觉得，教师在教学工作中应该做到“细”教学。

【关键词】高中生物 细 教学方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.024

细节决定成败，做好细节才能更为出色地、完美地完成一份工作。高中生物教学面向广大的学生，高中生物教学涵盖许多的知识点。要让学生更好地掌握高中生物学，要让学生更好地体会学习技巧，教师在教学工作中就应该做到“细”。下面笔者将从四个方面解释高中生物教学中的“细”。

一、细心

作为一名人民教师，笔者觉得细心是最起码的品质，细心也是顺利完成教学工作的法宝之一。教师在工作中足够细心，才能发现在教学过程中的遗漏知识点。其实生物知识点之间的联系是紧密的，是循序渐进的。之所以先学习细胞，再学习组织、系统，这些体现的就是知识累积的过程。并且只有打好了基础，才能在后面阶段的学习做到游刃有余。面对这样的教学工作，教师必须得细心。在细心的工作中，教师能及时地亡羊补牢。当学生学习遇到困惑或者知识链断开的时候，教师只有细心，才足以去发现学生出现的知识点漏缺，才能更好地、更及时地为学生进行讲解，才能更好地将知识重新链接起来。很多人都认为高中生物应该属于文科的范畴，他们片面地认为多概念、多知识点就应该花时间去记忆。不错，生物知识点是需要花时间去记忆，但是它的记忆应该是根据知识链去进行逻辑的、拓展的记忆。这就需要教师细心地辅助学生展开记忆的攻略。在教学工作中做到细心，教师才能更好地发现自身的缺陷和问题所在。所谓“旁观者清，当局者迷”，细心地工作才能让教师走出这片迷茫，认识自身教学的缺陷，才能及时地将教学方式进行纠正和调整。从而使教学工作更加顺利、完善地持续下去。更关键的是，细心能让教师观察到学生的变化。其实学生的学习受到自身情绪很大的影响，因为思想和各方面的不成熟，学生所遇到的问题会渐渐地影响学习。只有细心的教师才能发现学生的细微变化，才能从旁采取措施帮助、开导他们，才能辅助他们更好地完成学业。细节决定成败是正确的，但是细心更能辅助教学，这也是笔者所信仰的。

二、将知识点讲细

从高中生物课本来看，似乎高中生物所需要学习和掌握的知识并不多，所有的知识综合起来也不过是五本书而已，并且这五本书看起来并不厚。其实，这只是学生所看到的表面现象而已。作为高中生物教师，我们所考虑到的就更加广泛了。正如学生所说的，看似高中生物课本加起来也不过如此。而正是由于这样的现象，那么，出现在试卷上的考题才更让人头疼。从历年高考的生物试题中，教师不难发现，高中生物所考的知识点都是一些细节的东西，也是为广大学生平时学习过程中所忽略的东西。因此，这个特点必须引起教师足够的重视。在进行生物教学的过程中，教师不仅仅是要将生物知识点的框架向学生展示，更需要引导学生重视每一个细节，并且学会分析每一个细节。知识点的框架是辅助学生记忆的，将知识点讲细，才能让学生重视并看到知识点的关键所在。在高中这个任务繁重的学习阶段，学生的学习时间安排得并不是很协调，他们极为容易忽略生物中的细节知识。虽然现在我们强调不能让学生接受“灌鸭式”的学习，但是高中生面对多方面的压力，面对繁重的学业，他们根本不能顾及到知识点的细节学习。作为高中生物教师，我们只能在旁不断地协助、提醒他们，让他们对知识细节足以重视。但是我们将会尽量避免注入式的教学，毕竟那样的教学效果并不理想。总之，将知识点讲细，让学生从“小”成长。

三、将教学方式讲细

古语说“授人以鱼不如授之以渔”，这句话在教学工作中也得到了广大教师的认同。从小学阶段的教学开始，教师希望的不仅仅是将知识点进行传递，更是传递一种情感，一种方法，一种能力。随着学生知识面的丰富，随着学生的逐渐成熟，教师更希望学生除了学到知识点外，还能体会到一些学习的方法。高中生物教学亦是如此，在教学过程中，教师不能够做到完美，只能接近完美。许多的东西还需要学生自己去发现和体会，并且对于学生自身出现的知识问题，学生比教师更清楚、更明白。将教学方式讲细，学生就更能适应教师的教学方式，在课堂上能和教师产生共鸣。在课堂上了有了情感的共鸣，这样的课堂正是教师所期望的。将教学方式讲细，学生在学习高三生物的选修课本时，才能更好地自学，才能更好地掌握知识点。将教学方式讲细，学生才能在遇到问题时自己查阅、学习，然后解决，这种独立的学习正是我们所希望看到的。将教学方式讲细，学生才能效仿教师的教学方式进行今后的学习，才能更好地明白活到老，学到老的精髓。高中生物学习的延续不仅仅局限于生物知识点的学习，将这种学习方式和方法运用于以后的学习才是最重要的。希望在高中生物教学过程中，我们能够传递更多的更有意义的东西。

四、将分析讲细

高中学习阶段，学生避免不了的是练习题、考试，这些并不是没有意义的。这是教师检验学生学习成果的一种简便的方式，也是一种普遍的方式。因而，对待这种方式，教师和学生都应该持有一种正确的态度。教师能做的就是将试题进行剖析，并且需要细致地、详细地讲解。在大多数情况下，教师觉得学生已经明白、掌握，但是这其中涵盖了太主观的因素，又或者是因为大多数学生的应和，教师才觉得学生已经掌握了知识。其实，进行试题的讲解和分析是很有必要的。它能为知识点赋予具体的意义，让学生换一种方式看待、处理问题。它能将更多的知识点联系起来，让学生明白生物学的来龙去脉，以至更清楚地驾驭知识。它能使实践和理论相结合，达到生活与课本的结合，让学生更为理解生物学的重要性。总之，希望教师在进行生物学试题的讲解中，不仅要提出考点，还要将考点的来龙去脉向学生展示，让他们找到学习和掌握生物学的捷径。

高中生物并不是最难的，但是我们同样付诸于行动；高中生物并不是最受关注的，但是我们同样在努力奋斗。笔者始终相信，只要我们锲而不舍，只要我们足够细心，我们总会在教学中进步，在进步中成长，在成长中成熟，在成熟中成就！