体育教学与德育相结合的方法

邢敬华

[摘要]在体育教学中渗透德育的优势绝大多数体育教师都非常明了，但是很多教师在实践中还没有掌握好渗透的方法、渗透的力度等关键因素，也没有使德育内容在体育教学过程中内化为学生个体的思想品德。

[关键词]体育教学；德育；实践

“更快、更高、更强”是奥林匹克格言，更是一种体育精神，它激励着所有的运动员不断地追求新的突破，它也把所有人紧密团结在一起，北京申奥成功后全国人民的那种狂欢是最好的佐证，它还能促使人积极向上勇于创新。体育教学不能只局限于强身健体、增进技能，体育教学还有一个非常重要的任务，就是培养学生的思想道德素养。在体育教学中体育教师一直在努力，他们结合自己学校和学生的实际情况，依托体育教学本身的优势，有的放矢地在体育教学的各个环节中渗透着德育，力求促进学生健康成长。

一、把握时机，适时教育

在体育教学中渗透德育其实是随时随地的，这就需要体育教师在教学中把握好一切最佳的时机适时进行教育。例如，每次给学生上室外课，大操场上有四五个班级一起上体育课，在体育器材的使用上难免有冲突的时候，这时候就可以教育学生要学会谦让，要先人后己，而且教师与教师之间也要共同安排体育活动，让学生从体育教师的密切配合中感受到助人为乐、团结协作的优秀品质。再如，在一些体育项目练习的最后讲评环节中，不仅要让优秀的学生进行示范小结，也邀请动作虽然完成得一般但是进步较大的同学进行展示，教师要首肯学生的进步，并让全班同学为其加油，鼓励这群学生更上一层楼。这样学生完成体育运动项目的信心会不断得到增强，也能够体会到集体的温暖，并可以帮助体育能力稍差的学生提供进步的动力，只要同学之间手拉手，所有同学都可以取得不同程度的进步。

二、紧扣教材，灵活渗透

体育教学除了要求教师要科学合理地选择教学方法外，还需要教师灵活地运用教材，体育教材里面有很多的教学内容隐藏着德育的因子，教师在教学时要灵活应用，紧扣住教材里的德育因子巧妙地对学生进行品德教育，以促进学生个性品质的发展。例如，新年过后操场边上的路上好多的花儿都竞相开放，草坪上的小草也冒出了嫩芽儿，好多学校的体育教师因为怕孩子践踏草坪都选择让孩子在教室里面上体育课，也有的学校干脆在体育场的四周围上了栅栏，如同在美丽的风景画上泼了一滩墨。而笔者没有效仿此方法，只是在路边上竖起了几个标语牌，“小草才露尖尖角，我的脚下把情留”“不要把手伸向向你微笑的花朵”……在体育课的准备部分就让学生去吟诵这些标语。此时，爱护花草、保护环境的德育目标已经深入到孩子们的心中，不管是在体育课上还是在课后，孩子们心中那道“花红柳绿”的风景线已经形成。

三、借助评价，有效渗透

在体育教学过程中，教师是指导者、合作者，也是学生的玩伴，在整个课堂教学中教师还是一个调控者，哪个孩子屡战屡败后丧失信心，哪个孩子表现不错而沾沾自喜，还有哪些孩子喜欢偷懒等等，这就需要教师首先有双发现的眼睛，然后再进行适当的评价，使丧失信心的同学重拾信心，使沾沾自喜者戒骄戒躁，使喜欢偷懒者端正态度并对体育活动产生兴趣并最终积极参加体育活动。当然，评价时要注意因人而评，如笔者班上有一个学生有很好的体育技能，可就是比较霸道，在和同学相处时有点自以为是，于是在一次他第一个冲过200米的终点线时，笔者当场表扬了他，同时告诉他要想成为一个优秀的学生，还需要友爱同学，得到他们的支持和信任，后来的体育课上我明显感到了他的变化。这一次的评价笔者根据儿童的心理，把批评放在赞扬的后面，效果很好。通过这次评价，对这个学生也对其他学生进行了一次很好的思想教育。

研究表明，学生高尚品德的形成离不开一定社会环境下具体实践活动的开展，教师通过体育教学可以向学生渗透正确的思想与观点，可以帮助学生形成正确的世界观和人生观，也可以培养学生诚实、公正、谦虚、礼貌等高尚品质。小学体育教师应该以“育人”为目标，让体育教学与德育教育相伴而行，为学生的终身发展写下浓墨重彩的一笔。

责任编辑 王凌燕