因人而异请外教

身为一名英语教育工作者，兼之家有学龄儿，我经常被一些家长朋友询问：“我们该不该给孩子请外教呢？”而我的回答通常会是：因人而异，见仁见智！这绝不是我在推卸什么或是隐瞒什么，而是从我的英语教学经历中总结出来的。

这个因人而异的“人”，有两种解释：第一个“人”是指外教。教了近十年英语，加上自己学英语那十年，差不多有二十年是跟英语在反复打交道的。这期间，自然有不少机会与外教接触，而每个外教给我的感觉都不尽相同。本身英语标准纯正、具备专业教学方法技巧、了解孩子身心发展特点的外教实属少数。即便是大学里的常聘外籍讲师，其讲课水平也有参差，更别说那些只是被一些教育机构聘来作临时客串教师的外国留学生了。一来是语音语调的俚语化（即方言）严重，不要说学生，就是我们老师也需要靠猜来理解外教的指令；二来有些外教根本没有学过教育学、教育心理学，蹦蹦跳跳一节课，孩子一个单词都掌握不了，时间多花费在模仿动作上了。这样的外教课，外行和内行都只能看个热闹，这样的外教，不请也罢。

第二个“人”是指孩子。我也曾带着儿子开心去参与过多家培训机构开设的所谓外教课，有时也能遇到个人感觉比较不错的外教，可开心就是对外教不感冒，眼看着其他参与体验的小朋友都能和外教快乐地进行互动，而开心和个别小孩就是游离在课堂之外。English only（只讲英语）的外教课堂，即便我自己本身就是一名英语教师，也只能猫着身子躲在儿子身后，帮外教进行后续指令的解说工作。通常是空调房里的四十分钟，我都会因为尴尬和忙碌而折腾出满身臭汗，又不能对儿子发火。毕竟，是我押着孩子来体验外教的，不是他自己的兴趣需求。

我在日常生活中运用儿歌的韵律在开心面前唱：“你好！你好！”（《朵拉历险记》中的你好歌），开心立即能回应我：“Hello！ Hello！”。在现阶段的数数环节中，开心多会用one、two、three、four来取代一二三四，而在外教的面前，开心的表现是一副对英语一无所知，也没有兴趣学的样子。反观自己在家中带儿子看双语动画片《朵拉历险记》，或者是诸如Peppa pig原版英语动画短片，他会显得饶有趣味，不仅看得津津有味，不时也会兴奋地学上几句，甚至在实际生活中有所应用。从心理学的角度来说，人们的平均保留记忆率通过视觉获得的知识点占83%，听觉占11%，这一数据的凸显在外教课堂和多媒体视频的运用比较中相差无几。

因此，家长是否需要给孩子找外教，找什么样的外教，最有决定权的是孩子。很多家长通常会先入为主地判定，孩子还小，没有准确的判断能力，殊不知，孩子是需求者和使用者，他们的兴趣和适应性才是最关键的。

外教课程一般价格昂贵，如果家庭条件较好，可以观察孩子的反应，征求孩子的意见，适当地选择。假使家中条件并非特别出众，家长多陪孩子一起欣赏原版的英语儿歌和动画，亦能起到对孩子的英语启蒙作用。入学后按照老师的教学计划，踏踏实实地认真学习，也能取得好成绩。

（姚贺国 杭州滨兴学校英语教师）